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高水平运动员文化教育的再思考论文

4月12日 段珟 投稿

  1我国高校高水平运动员文化教育的现状   1。1仍以训练为主,忽视了文化课的学习   从培养运动员的目标来看,教练员较为注重的是如何去提高高水平运动员的竞技能力和运动成绩,从而忽视了文化课学习。为此在运动员的培养过程中,要不断开发他们的智力水平,提高其对事物的认知能力。在高速发展的现代社会,只靠盲目的训练来提高运动成绩是行不通的,运动员只有经过不断的学习,才能认识到与其他优秀运动员之间的差距。在训练中,教练员再结合当代科学的训练方法,针对不同项目因材施材,从而不断提高其竞技水平。   1。2文化教育模式不健全   现如今,高校仍没有一套较为严格的运动员管理机制,大多数高水平运动员进入高校只是为了学历文凭及今后就业。另外,教练员安排学生训练的时间较长,训练结束后由于过于疲惫而不愿去进行文化课的学习,导致他们文化课成绩不断下降。为此,学校应该制定严格的教学管理制度,选取适合高水平运动员的教材和教学方法,增加考试的严格性,使运动员能够确保自己顺利毕业的同时,营造出一种良好的学习氛围,从而为其今后的生活、工作提供保障。   2国外高水平运动员文化教育现状   美国和日本都属于体育强国,高水平运动员的文化素质较高,均有一套比较完善的培养优秀运动员的体制,这些都对于我国如何提高高水平运动员的文化教育水平具有良好的借鉴意义。   2。1中国与美国高水平运动员文化教育   从培养机制方面美国大学竞技体育发展较好是因为他们在发展中同样兼顾中小学的竞技体育。他们在政策方面制定中小学一条龙的竞技体育发展规划,确保高校在竞技体育招生时有足够的生源。大学招生也较为严格,文化课考试与普通学生无异,如果是特别优秀的运动员,成绩不是很突出,那么被学校录取时也不能视为一名正式注册的大学生运动员,不能参加美国大学生体育联合会举办的任何比赛,更不能享受奖学金等,以此来确保高...(全文)

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