区角活动，顾名思义，也叫分区活动或自选游戏，是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主的选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的一种操作活动。它作为教育活动的一种形式，是与集体教育、生活活动共同作为实现教育目标的有效形式与手段。我通过对区角活动开展的尝试、探索、实践，对它的组织、投放材料及指导方法等问题有了一些认识。
一、做整体活动的设计师。
班级的区角如何安排、如何规划，这就需要教师在活动展开之前，对活动空间与区域的摆放给予整体设计、调整。针对我班活动室四四方方的环境，我在南面窗台设置以数概念、科学常识等内容为主的探索区，如自然角、数学操作角等；北面设置以生活、健康等内容与技能为主的生活区，如串珠、扣钮扣、穿线板等；西面设置游戏性的区角活动，如结构区、角色区（娃娃家、理发店、医院等）；中间就是以语言、音乐等内容为主的表现区，可以在这里自由表演；东面就订了两大块泡沫板，便于幼儿张贴作品，展示成果，这样，就满足了幼儿学习与娱乐的不同需求。当然，这种设计摆放不是一成不变的，而需要在实践中不断调整，以最大限度地适应幼儿的需要。
二、区角活动前材料的投放。
首先，投放材料要有目的性。所谓目的性，是指投放材料前先要根据班级年龄特点建立目标体系，依据目标去选择相应内容，投放相应材料，力求使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。区角活动所指向的目标，不是通过一次活动就可达成的即时目标，而是需经过幼儿反复多次的操作实践活动过程，多次的尝试、积累，才能获得。有时区角活动的一个目标可以通过不同区角来实施。如我针对目标提高幼儿手眼协调能力，就投放了串珠、筷子夹豆、瓶子灌沙等系列活动来达到目标。有时一个区角也可以达到几个不同的教育目标。我设计了一张迷宫图小猴爬山，用磁铁在反面操纵小猴爬山，既是要探索磁铁的奥秘，又...
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