企业在教学设计方面的需求
　　是多快好省地萃取出组织经验，
　　并开发出高质量课程，因此需要
　　提升的是教学设计或课程开发能
　　力，而不仅仅是建立开发模型。
　　对于兼职内训师、项目经理和企
　　业大学来说，各有需要重点关注
　　的能力。
　　兼职内训师：需要课程开
　　发模板、范例和辅导。兼职内训
　　师大部分是业务专家，有非常多
　　的经验，他们是知识的产妇，
　　但是并不需要把全套产科理论
　　（ADDIE）学会才能生出知识的孩
　　子（课程）。他们需要在内部教学
　　设计师的辅导下，参考范例、借
　　助模板快速开发出课程。
　　项目经理：需要课程开发项
　　目管理模式，包括如何立项、如
　　何组建开发团队、如何适配并控
　　制开发过程、如何组织课程验收
　　及推广。他们需要指导不同专业
　　类型的课程、不同时间长度的课
　　程，因此还需要掌握不同类型内
　　容的开发策略和要点。
　　企业大学：需要建立课程研
　　发能力，包括不同类型项目的开
　　发流程模板和范例、与业务部门
　　的合作与激励机制，并培养教学
　　设计师队伍。
　　那么，企业该如何提高教学
　　设计能力？个人建议，不仅要分
　　析并引进不同特点的开发模型，
　　同时更需要研究不同类型的人才，
　　以及学习内容所对应的学习模式
　　和课程开发模式（见图表1）。
　　目前，整个社会已经进入了
　　快速变化的互联网时代，这个时代
　　带来了眼花缭乱、丰富多彩的生活
　　体验，每个行业的从业者都在快
　　速适变。这也对学习模式以及对应
　　的教学设计提出了巨大的挑战，例
　　如如何帮助学习者快速解构建
　　构，以及如何引领新时代的学习
　　者，使其从心底愿意学习。
　　回到主题，不同的教学设计
　　模型由于理论产生的年代不同、需
　　求不同、设计理论不同，所能够解
　　决的问题也不同。所以，讨论教学
　　设计模型的背后，首先，是适配的
　　问题，企业要考虑自己的企业特点
　　和需求与哪种模型更适配；更高层
　　次的问题是如何建立企业课程开发
　　能力，多快好省地开发课程。从这
　　两个维度出发思考，会使我们在此
　　次探讨中受益。

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