罗振宇最有效的学习方法就是把知识重新

　　1、伪学习：大量输入，怎么造成了知识瘫痪？
　　从小到大，为了敦促我们学习上进，父母老师在谆谆教诲之前，经常放出一句话定下政治正确的基调：知识改变命运。
　　这种对知识的崇拜，在很大程度上演化成了对知识量的崇拜，既然知识能改变命运，那就疯狂摄取知识吧，所以在朋友圈里经常看到有人晒书单，动辄数十上百本，在书籍的疆域里攻城拔寨。
　　当然，对知识的欲望经常受到时间的限制，于是豆瓣上出现了一个特别火的小组买书如山倒，读书如抽丝，这个社会现象的背后站着一句话：阅读的目的是阅读量。
　　买书如山倒
　　然而，单纯地摄取知识，真的是越多越好吗？如果你嫌这句话太抽象，不妨问另一个问题：对于一个工厂来说，仓库里库存越多越好吗？
　　这个问题很容易被否定，除非囤积居奇，几乎不会有哪家公司会单纯追求库存量，因为一旦货物没有及时输送到市场上卖掉，转化为现金流，大量货物积压会把财务拖垮。
　　读书也是一样，摄入的知识要及时消化，变成精神肌肉，为生活注入力量。单纯追求输入，是一种典型的伪学习，只能在大脑中留下一片精神脂肪，不仅无助于增进智慧，还会让思想变得浮肿。
　　对于这一结果，古典老师给出了形象的比喻：知识瘫痪的长颈鹿。
　　长平之战的赵军主帅赵括就是典型，从小饱读兵书战策，谈起排兵布阵头头是道，可一旦领受兵符率领大军时，却缺乏对形势的判断能力，陷入埋伏，40万赵军葬身长平。眼界格局越来越高，领兵打仗的本领幼稚可笑，彻底沦为知识瘫痪的长颈鹿。
　　赵括兵败长平
　　赵括的悲剧揭示了学习的真相：如果知识不能转化为判断能力，不但没法改变命运，还会拖累命运。
　　2、学习的本质不是存储输入，而是生产输出
　　通过上一节的内容，我们了解到：输入的知识如果转化为判断能力，会导致思想浮肿，具体症状就是眼高手低。
　　可见，学习的本质不是存储输入，而是生产输出。
　　假设一个场景，你网上预订了一家高铁站附近的旅馆，打算晚上安歇，没曾想，跟着百度地图左拐右拐，到了一个暗黑无人的小巷子里。本来心里就忐忑，这时，你突然看到巷子另一头有一个人影朝你走来你即刻进入战斗或逃跑反应，要么拼死一搏，要么拔腿就跑。
　　漆黑的巷子
　　过了不久，借助身边橱窗的微光，你发现刚才令人提心吊胆的黑影，原来是一位提着菜篮子的大妈，心里防御一下子松弛下来。
　　在短短的几分钟内，心情像过山车一样突变，这是一个典型的认知过程，面对这个黑影，你输入环境信息，迅速生产出一个判断，在这个过程中，重要的不是你看到了什么，而是你如何做决定，也就是如何输出。
　　因此，我们倡导的学习方法，不是单纯地大量输入，而是在输入之后，用自己的话把知识再重新表达一遍。
　　缝合
　　罗振宇把这个心理过程叫做缝合，就是像针线缝扣子一样，把新知识缝接到原有的知识结构中，只有当新知识接进你原有的知识网中，才能从知识脂肪变成认知肌肉，真正为你所用。
　　所以我们发现历史上真正有大智慧的人，大多是能写善辩，缝合能力很强的人。
　　东方有孔子，周游天下，每天回答弟子提出的各种问题，在朝堂上向各国国君兜售自己的治国学说。西方有苏格拉底，整日在市场街头等公共场合游走，和人探讨各种问题，他自比思想助产士，用智识的输出为伟大的灵感接生。
　　可见，最有效的学习方法，就是把知识重新表达一遍。