提高学生会计技能教学方法探析

　　摘要：财经技能课不仅是会计序列课程中的一门重要课程，而且在培养学生的会计素养、优秀品质、意志力方面有着重要作用。财经技能课任课教师要把激发学生的学习兴趣放在首要位置，同时在授课过程中，要讲究艺术和方法，寓教于乐，让学生在学习过程中既提高技能，胜任会计工作的需要，又能收获快乐和成就感。
　　关键词：会计技能教学方法积极性潜能
　　在会计专业的序列课程中，财经技能课是一门不能缺少的技能课。它主要讲授阿拉伯数字的书写、点钞技能、识别真假钞的技能和珠算技能等。提高学生会计技能水平，教师要着重做好以下几个方面的工作。
　　一、讲清楚学好财经技能的重要意义
　　1。人工劳动不可替代
　　科技再发达，人工劳动也是不可完全替代的。马克思早在资本论中就明确提出：劳动创造了人本身。劳动过程由三个要素组成：劳动者的劳动、生产资料和劳动对象。它们是劳动过程中最抽象、最一般、最基本从而最有普遍适用性的要素。无论是生产力低下的原始社会，还是生产力发达的现代社会，劳动过程都离不开这三要素。随着社会生产和劳动过程的发展，在劳动过程简单要素的基础上，会加入一些新元素，如科学技术、经营管理等，但是任何新元素的加入都不能取代这三个基本要素。所以，在财经工作过程中，辅助工具永远是人类劳动的补充，不可能完全替代人类劳动。
　　2。技能造就会计素养
　　财经技能课在培养学生会计素养方面具有重要作用。财经技能课的主要目标是培养学生的恒心、毅力以及速度和效率观念，是对学生人格和综合素质的塑造。教师通过组织学生练习点钞、珠算等技能，要达到两个目标：第一是解决从不会到会的问题，第二是解决从不熟练到熟练的问题。从不会到会是在课堂上要完成的主要任务，只要师生较好地配合，这个目标很容易实现。而从不熟练到熟练这个目标的实现，既要利用一部分课堂时间，又要花费大量的课余时间。课余时间练习的好坏，对于学生们技能的提高和学习至关重要。学生是否能主动地在课后练习，是否能在课后刻苦练习，需要他们内心有强大的动力。珠算和点钞技能的练习，看似是一个简单的重复过程，而通过一次次的重复，在速度和质量提高的过程中，磨炼他们的心智，让他们学会坚持和不放弃，感受追求的快乐。就像海尔集团CEO张瑞敏所说：把简单的事情千百万次地做好就是不简单。
　　3。学习财经技能是弘扬中华民族的传统文化
　　珠算技能是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是几千年来中华民族优秀的文化遗产。在人类计算技术发展的历史长河中，中国人发明的算盘，以其直观、计算快、携带方便等特征，迅速地在全世界推广，对人类计算能力的提升做出了巨大的贡献。新中国成立后，周恩来总理十分关心珠算事业的发展。他曾指出：要告诉下面，不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险。会计专业既要为国家培养掌握会计知识和技能的人才，又承担着对中国古代优秀文化的传承任务。
　　二、重视教师的表率作用
　　中国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏联教育家苏霍姆林斯基说：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是与学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
　　1。课程特点要求教师是技能高手
　　财经技能课，既具有理论课特征，又具有实操课特征。讲和练要紧密结合，讲是练的前提和基础，讲清动作要领和要求，才能练好；练是讲的深入和升华，通过练习，学生把技能真正转化为自己的东西，深刻领会所讲内容。教师要想把动作要领讲清楚，就必须亲自参与练习。任何一项技能，练习到一定程度，就会存在练习的瓶颈技能练习中的高原反应。随着时间的推移，想要提高速度和准确率非常困难。教师只有自己动手练习，才能总结出高原反应出现的时间点和原因，找出解决问题的办法。在学生练习过程中，教师要根据所发现的问题有针对性地讲，让学生听过后有恍然大悟的感觉。必要时，教师要进行个别辅导，手把手地教，给学生做示范。通过讲练个别辅导再讲再练这样的循环，让学生能对技能知其然并知其所以然。让学生掌握技能练习的规律，树立学好技能的信心。
　　2。名师出高徒
　　我国古代第一本教育专著的古训《学记》中记载亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。对教师应该怎样给学生做表率做了精辟的论述。要求学生做到的，教师首先做到。学生就因为对教师的信服和崇拜而爱上这一门课，并努力模仿。
　　三、老技能教育使用新方法
　　在教学过程中，好的教学方法可以活跃课堂气氛，起到画龙点睛的作用。财经技能课在练习过程中，需要学生们把一个个简单的动作千百次地进行练习，没有好的教学方法的使用，课堂就会显得沉闷和单调。
　　1。带学生走出去，开阔视野
　　财经技能是财经工作必备的工具，学习的目的是为了应用。在教学过程中，我们要注意安排社会实践课，带学生到银行、到结算中心进行实地观摩，使他们一方面开阔眼界，一方面感受技能熟练给工作带来的方便。
　　2。开展技能竞赛，激发学习热情
　　技能学习的一大优点就是学习效果立竿见影，经过近一个月的学习后，学生的点钞技能会有突飞猛进的进步。我们可以每周组织技能比赛，评选每周一星，把冠军的照片和成绩张贴在教室里，并适当地对学生进行激励，在班级内营造比、学、赶、超的学习氛围。还可组织学生参加珠算协会组织的各类比赛，让学生通过比赛提高技能，找出差距，激发学习热情。
　　3。引入启发式、研究式教学
　　财经技能课讲授的目的是让学生掌握财经技能的动作要领，学生把方法学会是他们学习的第一步。在教学过程中，启发式、研究式教学的采用可以收到良好的教学效果。比如，在讲解多指多张四指抓点式点钞方法时，是按顺时针方向抓点好，还是按逆时针方向抓点好。笔者先不做规定，让学生们自己去感觉，让事实说话。学生自己总结出了比较好的方法，按顺时针方向抓点好。学生们通过实践摸索出来的答案，记得牢固，理解得透彻。为了让学生知其然并知其所以然，笔者会选择一部分内容让学生自己讲解。学生们有可能无法像教师那样把动作要领掌握得十分准确，但他们能达到会做会说的高度，已经完全实现教学目的了。在自己摸索的过程中，学生还能发现一些问题。比如四指抓点，完成一次抓点动作很容易，但是两个抓点动作的衔接容易浪费时间。学生把问题提出来了，这时教师来帮助他们解决问题：第一次抓点按五、四、三、二的顺序，到二指开始转动时，第二次抓点的五指就应该迅速扭回到位了。这样经过多次练习，基本可以保证两次抓点间无缝隙。为了让学生们感受到自己的进步，还可邀请一些学生到讲台上一起观看全班同学练习，让他们说出自己的观后感。鼓励学生们多交流，以点带面，一位学生练得好，就可以带动一大片学生好好练习。
　　4。做学习型教师，多从學生角度看问题
　　财经技能课教师既要会操纵技能，又要会讲理论，还应该是一位心理学家和社会学家。学生在技能练习过程中，在参加比赛的过程中，是承受着一定的心理压力的，表现在学生会手发抖、注意力不集中。这时教师应明确告诉学生这是正常的，同时教会学生排解心理压力的方法。一是每次练习的时候都要专心致志，不能边聊天边练习，也不能边听教师讲课边练习，让学生明白：投入地去做一件事，也是一种能力。二是练习的时候几位学生可以结合起来，一个人计时，另外几个人练习。三是每次练习都要检查准确率，不能只求速度不要准确。
　　总之，会计专业教育工作者要重视财经技能课的教学，并不断探索适合学生实际的学习方法，让会计技能成为学生完成会计工作的有效工具，让会计技能练习成为培养学生会计素养的有力手段。学生通过会计技能课的学习，为会计专业其他科目的学习奠定扎实的基础。
　　参考文献：
　　〔1〕〔德〕卡尔海因里希马克思。姜晶花，张梅，译。资本论〔M〕。北京：北京出版社，2007。
　　〔2〕李明军，杨秀琴，赵岩。珠算技术教程〔M〕。北京：中国商业出版社，1994。
　　〔3〕蔡宝兰，何冯虚。财经基本技能〔M〕。北京：电子工业出版社，2011。