观点在培养学生心理素质方面，体育教学未能发挥应有的作用

　　编者按
　　近期小编在整理与体育教育相关的资料时，发现一篇1998年4月发表于《湖南教育》的文章《实现育体与育心的结合中小学体育课实施素质教育的思考》。此文是湖南省永州市祁阳四中老师张霄所著。小编无从查到张霄老师当时是任体育老师还是学校领导。但这篇文章的观点，却清晰地看到了基层教师对体育教育真实的、深入的思考，颇具一定前瞻性。
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　　实现育体与育心的结合
　　中小学体育课实施素质教育的思考
　　随着社会的发展，特别是市场经济体制的建立，人们的劳动方式和生活方式发生了很大的变化。生活节奏日益加快，各个领域都充满着竞争和挑战，个人承受的社会压加大，这无疑给人们的健康带来了了影响。现代社会的文明病，如肥胖症、高血压、神经衰弱等疾病的发病率迅速增加；不少人心理严重失衡，产生许多心理障碍，出现郁郁寡欢、满腹牢骚、忌妒猜疑、冷漠忧伤甚至悲观厌世的情绪，尤其是现代家庭对独生子女的娇生惯养，心理素质问题在中小学生身上表现更为突出。因此，切实加强心理健康教育是当前中小学教育的一项十分紧迫的任务。
　　当然，要提高学生的心理素质，各科教学都大有可为，体育教学对提高学生的心理素质更有着十分特殊的作用。正如德国的海克曼教授所说的那样：体育课主要是教学生如何参加体育活动，并在此过程中利用各种可能，发展学生的心理素质。
　　那么，学生的心理全面发展包括哪些内容呢？根据有关资料综合分析，一个人心理全面发展应包括这么一些内容：
　　1、情绪健康，即喜怒哀乐正常、有度，情绪调节得当；
　　2、行为协调，即在社会生活中，在与他人交往中，表现出来的言行是适当的、得体的；
　　3、良好的心理适应能力，包括对自然环境和社会环境变化的适能力；
　　4、良好的心理质，包括自尊心、自信心、勇敢精神、冒险精神、团结协作精神、竞争意识、意志力、自我控制能力及心理调节能力等。
　　在上述四个方面中，体育教学本是大有文章可做的，但目前的中小学体育课程未能摆脱竞技运动教材的束缚，在培养学生心理素质方面，体育教学未能发挥应有的作用。因此，必须对其教学思想、教学目标和教学内容重新进行审定，加以必要的调整和补充。当然这不是一朝一夕之功。在没有一套完备的体现育体与育心结合的中小学体育教材之前，体育教师有必要从实际出发，在体育教学实践中发挥创造性。至少可以在以下几方面努力：
　　一是挖掘已有体育项目的心理素质教育因素，不失时机地进行教育。例如，在接力赛中，培养学生的团结协作精神；在登山运动中，培养学生吃苦耐劳的意志和品质；在竞技运动中，培养学生的竞争。
　　二是引进趣味体育内容，让学生体验到运动的乐趣。例如，在体育课中开展具有一定文化和审美价值的体育游戏，让学生在玩中体验到运动的乐趣，并陶冶自己的情操。
　　三是充实心理保健方面的知识，让学生从小懂得良好的心理对于自身健康的作用。
　　四是让以理施教与以情导教相结合，创造一种和谐的师生关系，不断改进体育教学方法，提高教学效率。