通俗文学登不上大雅之堂？文学教授这么说

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　　文丨阿花
　　金庸先生的去世引发了一场热议。
　　有人说：金庸的武侠小说是很棒，但终归是登不上大雅之堂的通俗文学。也有人说：金庸虽然写的是武侠小说，但他的小说已然是严肃文学。
　　两方人马你来我往，都认真地大量举例，以证实自己的观点。
　　但我猜，大部分争执的人目的不在于辨析通俗文学和严肃文学，而是在论证武侠小说是否值得认真去读。
　　实际上，这样的争执在三十多年前已经有了。那时孩子们总是偷偷摸摸地传阅着金庸古龙梁羽生，因为一旦被老师或家长发现，不但书没了，少说也得挨顿骂，骂的内容无外乎：尽看这种对学习没用的闲书。
　　金庸的小说可能就是家长嘴里的闲书，但是等到小时候的我们成了家长，金庸又变成了心中的经典，所以不知道读金庸长大的这代人，会不会阻止自己的孩子读金庸？
　　家长和老师都希望孩子爱读书，但很多家长和老师觉得孩子们只应该读文学名著和学习参考。因为通俗文学不止无效小说，还包括言情、奇幻只有娱乐功能，而无学习价值，更不要说给孩子的人生以正面影响了。
　　真是这样吗？
　　实际上，能否从书里获得学习价值，取决于两件事：
　　一、书
　　二、读书的人。
　　后者在其中扮演的角色更加重要。
　　会读书的人即使读通俗小说，也能收获大量的学习价值。
　　不会读书的人就算读了满满一书架的名著，看进心里的，也无非是情节的起落。
　　托马斯福斯特就是一个非常会读书的人，美国密歇根大学甚至从1975年开始一直花高薪聘请他在学校里教学生如何读书（文学和写作）。他还出版了一系列教人读书的书，如《如何阅读一本小说》《如何阅读一本文学书》，以及专为青少年而作的《文学课：如何轻松理解伟大作品》。
　　在《文学课：如何轻松理解伟大作品》一书中，你可以清晰地看到，身为老师的福斯特非常鼓励孩子们阅读通俗文学。
　　为什么呢？
　　首先，他自己就从阅读通俗文学中获益匪浅，他时而用通俗文学理解严肃文学，时而又用严肃文学解读通俗文学。
　　其次，他从通俗文学中领悟到的生活道理，并不比严肃文学的要少。
　　譬如，鬼怪故事。大多数家长都不喜欢孩子们看，觉得孩子们不可能从这种恐怖、血腥的东西里得到好处。福斯特则用《很高兴吃你：吸血鬼的故事》告诉读者，如何从鬼故事中获取阅读的技巧及生活的经验。
　　吸血鬼的书作者读过不少，如《暮光之城》《惊情四百年》、安妮赖斯的作品
　　他是这样分析德古拉的形象，小读者们可以很轻松地复制他的分析方法：把各种作品（不仅限于文学）里的吸血鬼形象一一挑出来，分别罗列他们的人设特点，再找到共通之处：
　　他身上有一种怪异的魅力。他性感无比，但总是非常危险，非常神秘，而且目光总是放在未婚的美女身上。得手后，他自己变得越来越年轻，越来越有活力（如果可以这样描述这些能够死而复生的东西的话）。与此同时，他的受害者获得了他的特性，开始寻找自己的受害者。
　　在工业革命时期流行起来的吸血鬼小说，其中的吸血鬼常被理解成资本家的化身，而福斯特则根据青少年的生活及心理特点，揭示了吸血鬼的另一种警示意味：
　　鬼魂和吸血鬼从来就不仅仅是在描述鬼魂和吸血鬼吸血鬼故事的所有重要因素都在这里。这里有一个年长的男人，他代表着腐朽陈旧的价值观念。这里有一个朝气蓬勃、天真无邪的年轻女子，她失去了青春、元气和贞操。年长的男人继续活了下来，年轻的女子则撒手人寰。
　　这就是吸血鬼故事的精髓所在：利用别人，实现自我；否定他人的生存权利；把自己的欲望，尤其是邪恶的欲望，凌驾于他人的需求之上。
　　我认为，只要有自私的念头伴随着人类，吸血鬼就会永远伴随着我们。
　　没有人会反对这句话：兴趣是最好的老师，为什么偏偏在阅读这件事上，家长和老师要常扮演扼杀孩子兴趣的角色呢？
　　孩子们并不会像师长们期待的那样放下通俗文学拿起严肃文学或学习材料，他们要么完全不理会师长的要求，继续看喜欢的书，要么干脆什么书都不看了。
　　其实，不管大读者还是小读者，之所以喜欢通俗文学，准确的说不是因为娱乐，而是在里面找到了能满足自己精神需求的东西。
　　好的老师会以此为契机，向学生们展示如何运用阅读技巧，从自己喜欢的作品里挖掘出更多有趣的内容，并在这个过程中，看似不经意地带出严肃文学，拓宽学生的阅读视野。
　　比如，在讲吸血鬼时，托马斯福斯特提起了莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《圣诞颂歌》和亨利詹姆斯的《黛西米勒》并成功地让年轻的读者领悟，鬼怪在文学作品里所起到的作用象征某类群体或人类的某种恶德。
　　年轻的读者们也得以发现严肃文学并非高高在上沉闷无聊，它们也具备流行鬼故事的要素，也许也会很好看。
　　福斯特读莎士比亚，也读《暮光之城》，读《荷马史诗》，也读哈利波特。
　　顺便说，哈里波特系列的第一部《哈里波特与魔法石》出版于1997年，当时福斯特已经在大学教文学课20多年了。