作为家长你敢把孩子从校外辅导班撤出来吗？

　　说实话我不敢，虽然我本身也是老师，但是自从孩子上了高中，超出了我的辅导能力，我就针对他的薄弱学科，在征求了他的意见之后，把他送到了课后辅导班。现在跟着课后辅导班儿已经上了快两年了，薄弱学科虽然有了一点起色，但和家长期望的还很远。有时也会对课外辅导产生一些怀疑，但更像一种心理依赖，不敢轻易撤出。
　　首先怕撤出来，孩子的成绩出现比较大的波动
　　我们不能预测课后辅导究竟在孩子的学习中起到怎样的作用，虽然有时孩子的成绩不是十分理想，但我们更怕一旦取消课后辅导，孩子的成绩会飞流直下三千尺，这是我们承担不起的，尤其是面对中考和高考的孩子，成绩上经受不起太多的波动。
　　这个问题我也征求过孩子的意见，孩子说：妈妈还是补着吧，学校老师讲得快，课后辅导能多听一点儿。孩子的建议更坚定了我的决心，我们一直认为只要孩子想学跟着学，学习还是有希望的，正是课后辅导给了我们这样的希望。不敢撤出来，是因为别人家的孩子都在课后辅导
　　现在课后辅导已经形成了一种普遍的社会风气，无论是成绩优秀的孩子，还是成绩很差的孩子，大多都被课后辅导安排的满满的。如果别人家的孩子都在补课，很少有家长能够安下心来，让孩子在家安安稳稳地休息。
　　何况很多孩子确实学习上存在着薄弱的学科或者薄弱的章节，而自己的家长辅导不了，或者即使辅导的了，没有时间或者耐心。把孩子送到课后辅导，也算花了钱，买个耳根清净、心安理得。就像别人都在养生保健，自己就总感觉身体不舒服，何况自己确实有个头疼脑热、伤风感冒，所以也忍不住往医院跑。很多家长和孩子都对课后辅导形成了依赖
　　以前上大学的时候带过一个家教，那个孩子从小学就开始各科都参加课后辅导。用孩子自己的话说，在学校学生们太多听课状态不好，家教一对一辅导，听的清楚学习效果好。如果不跟课后辅导，学习肯定跟不上。
　　无论孩子还是家长，很多都对课后辅导形成了依赖。家长是迷信课后辅导能把孩子的学习抓上去；孩子依赖课后辅导，是学校的课程没有跟上。这种双重依赖导致了很多家长和孩子不敢轻易从课后辅导班抽身。孩子的自律性才是学好功课的关键
　　其实很多家长都忽略了一个最重要的问题，就是孩子自身的学习习惯。一个自律的孩子能够严格管理自己的学习，能够合理安排自己的时间，这样的孩子根本不需要课后辅导。
　　但是很多孩子错过了培养学习习惯的最佳时期，就是小学、初中阶段。而有些家长也忽视了对孩子学习习惯的培养，对孩子个性品质的塑造。学习成绩最终是孩子的内因起作用，无论是家长的督促还是课后辅导，起到的只是辅助性的作用，而不是决定性的作用。
　　总之：面临着严峻的高考形势，我确实不敢把孩子从课后辅导撤出来。有时我也经常反思自己的教育方式，可惜时光不能重来。所以提醒那些工作繁忙的家长，即使时间再紧张，也一定要抽出时间来培养孩子良好的学习习惯和个性品质，因为这会让自己和孩子都受益终生！
　　针对你提出的这个问题，我给你一下回答：
　　孩子分三六九等，不同的孩子要采取不同的方法。
　　第一种孩子，学习能力很强，自律性很强，学习成绩很优秀。这一类孩子可以不用去校外辅导班，可以购买一些学习材料，自己刷题就可以，但是现在家庭都很重视教育，怕孩子输在起跑线上。有家长也有时让孩子报一下提高班。就看家庭经济了。
　　第二种孩子，学习能力一般，成绩忽高忽低，自律性查。如果家长在没有时间管理和监督，如果你的经济可以。那就给孩子报个辅导班。但必须孩子愿意去学，如果不愿意，花钱效果也不好。
　　第三种孩子，学习能力很差，厌学严重，对学习没有兴趣，建议家长应该选择孩子的兴趣，报个兴趣班，为将来高考考个艺术一类做准备，毕竟在中国还必须有个大学文凭的。这样的孩子往往家长要付出更多时间和精力去监督和督促孩子，毕竟中国的家庭有个特点，望子成龙，望女成凤。风气很重。
　　总之，对于是否上校外辅导班，针对自己的孩子特点和自己的家庭经济，量力而行。有时播种不一定丰收。
　　我明年撤出来了，补了两年一点点进步都没有，原地踏步。最主要的是孩子自己不愿意学，甚至面对补课一点都不情愿去，更不愿意学。这样的一点效果没有，所以我放弃了，对于补课只要娃儿愿意学，还是可以补那样才会有效果。
　　我早已经让孩子不上课外辅导班了，女儿在上海一个还不错的民办初中上预初，老师也很开明。孩子已经学会独立做作业，小学高年级时候就不需要我们的陪伴可以很好地完成作业。进入初中后，因为不用各种奔波，通常孩子会在周末睡个懒觉，周六一觉睡到中午，养足力气，然后自己做作业，看看书，跑跑步，学习生活很放松，很舒适。现在她还自己上学和放学，不需要我们接送。这两年青少年抑郁症得病率不断攀升，大学生腰突症患者也不少，在鸡血和身心健康之间，我还是选择了后者，不过万幸女儿成绩还可以，精神状态也不错。
　　对我来说，我敢。因为从小我给我儿子就报了很少的兴趣班，辅导班直接没有报过。
　　为什么呢？
　　第一：我始终认为，如果在学校里都学不好，需要报辅导班，这就是家长和孩子的失败。
　　只要老师尽力教了，我就不会怨学校和老师，因为学习归根到底是自己的事，可以依靠老师，但是绝对不能依赖老师。
　　老师面对了太多的孩子，不可能对每一个孩子都事无巨细，更不可能对孩子进行单独补习。
　　只要老师上课认真讲课了，孩子也认真听了学了，并能独立完成作业，我觉得孩子正常的进度是没有问题的。剩下的就是家长和孩子自我加压，举一反三的问题。
　　第二，我不希望我的孩子当学霸。
　　当学霸绝对不是那么容易的，一定会需要天赋，需要各种条件，特别是金钱的保障。更重要的是，不可能所有的孩子都是学霸。而且，孩子的出路绝对不是一定是学霸，只要能够上大学，然后有一个好的性格，有一门手艺，有一个爱好，能够在这个社会上生存下去就可以了。
　　所以，我还是不会选择让孩子再去辅导班。
　　第三，跟孩子一起成长是最重要的。
　　我自己是这么想的：
　　一方面，我会跟着孩子一起学习，从小学一直到高中，目前，我已经顺利陪伴孩子小学毕业了。下一步会继续。
　　另一方面，我会重点关注孩子的自我思考和学习的方法与习惯，只要能够养成独立思考和统筹安排的好习惯，那么我相信孩子在学习上不会有太多的问题。
　　近些年校外辅导班越来越多，虽然学校不提倡孩子去校外辅导班补课，可是依然有很多家长把孩子送去辅导班，认为孩子的成绩离了辅导班就考不好，总之我认为大部分家长不会把孩子从现在辅导班撤出来。
　　我来说说我自己吧！我家这个孩子我感觉我自己教不了，太不听话了，开学前几天又不肯写作业了，我一冲动把孩子送去辅导班，交了一学期钱，结果不太尽人意，效果不好，老师承诺的重点辅导也没兑现，就是查查作业，学校一测试，我发现他好多题不会，辅导班还不让我自己插手教，真的我想车回来了，但是辅导班不退学费，不去也不退，让我接着送去，再看看后期效果。我现在左右为难，前几天辅导班又测试了，我家孩子数学还是没什么起色，我准备等期中考试过后就把孩子撤回家了，辅导班的老师不会一对一辅导，我自己在家会仔细教他。
　　所以，我认为撤不撤回要看值不值，有些孩子确实学到东西了，成绩在不断提高，我认为是值得的。像我家孩子每天放学就去辅导班，效果不好，成绩还有下降的趋势，我认为基本可以看出这个孩子不适合去辅导班，学不到东西还耽误时间。不如在家要求孩子认真学习，上课认真听课，多鼓励他，会教的我们自己教，实在不会辅导，选辅导班也要多对比几家，看看辅导班的老师资质怎么样，我认为老师的方法也很重要！
　　大部分的情况下，校外辅导班的功效就好比没病吃保健品，从心里上为孩子的成绩加一把锁，就是花钱为了消除焦虑。
　　对于好学的孩子来说，这样应该有一些效果，但对大多数学习中等的孩子来说，意义不大，害处很多，首先，这个会增强学生思考的依赖性，如果老师不提点些，孩子根本就不愿意思考；其次，太浪费时间，来去坐车，上两小时的课程，有效利用的时间不是很多；最后，这个给家长带来了很大的负担。
　　至于敢不敢把孩子从校外辅导班撤出来，重点在于孩子从小的教育能不能做到位，家长对孩子的学习主动性，学习动力等是否自信，同时也要看家长是否对自己自信，是否不再焦虑。
　　不是敢不敢的问题，是该不该的问题。
　　敢不敢，是意气用事，不理智。
　　该不该，是深思熟虑，有取舍。
　　补课如同吃药，没病别乱吃药，有问题得针对性吃药，对症下药。
　　很多家长把孩子送进补课班，就觉得做了该做的了，一切听天命了。命好的，碰到好老师，有一些效果；命不好的，碰到练手的老师，真是教学相长了。
　　补课是一种知识付费内容，内容的载体是授课老师。你花钱买的却不单单是老师掌握的知识，而是老师通过望、闻、问、切的方式了解孩子的思路和打通孩子的思路。真正补课的目的是可以不用补课。
　　所以这时候要说该不该从辅导班撤出。如果老师能了解孩子的短板，并能对症下药，不建议撤出，不能讳疾忌医，对吧。如果这个辅导班只是讲题，做题，做卷子，我建议还是撤出。为什么呢？一、老师的作用可不单是讲题，而是讲清楚题的思路。
　　上课只讲题，做卷，这是不道德的混课行为。
　　但是你如果遇到这样的补课班，上课节奏很紧，一道题接着一道题，还有课后题的，很多不懂的家长还挺高兴，其实是瞎忙乎半天，做很多无用功。也别怪过了很久，孩子成绩不提升，孩子厌学，等等。二、补课老师是否真正做到补充学校内容。
　　孩子在补课时候，一定要针对在校情况，有的放矢的做补课计划。切不可学校一套，补课一套，本来就做的不明白，结果重复叠加，只能让孩子厌倦。
　　很多补课班有自己的教学进度，教材，其实这是很专业的。但是矛盾点在于，孩子在校六天，补课一天，主战场是学校，补课班是补充营养的地方，如果讲的内容和学校没有关联性和补充性，家长也可以考虑撤出了。除非你报的是全日制的那种补课班。三、孩子是否有学习意愿。
　　孩子是否有学习意愿，这点非常重要。
　　我曾告诫过我的学生们，学习的过程是求学，没有劝学，从古至今都是这样，只有自己想学，才能有学习效果。
　　所以这里奉劝各位家长一句，孩子如果不想学，或者没遇到让孩子所折服的老师，报什么班都是白费的。总结一下
　　生活中，工作中，乃至人生中，没有什么事儿是敢不敢的，只有该不该，值不值。
　　买个西瓜还知道拍一拍，挑一挑呢。找个辅导班或者老师学习，更应该品一品不是？
　　可是很多家长不知道该如何挑选，告诉你一个很简单的办法。
　　看孩子上课前的准备状态，观察孩子下课后的总结内容，了解孩子在校的变化情况。如果是良性发展，顺其自然的学习，补习。如果没有任何改变，或者孩子很头疼去补习，撤出来吧，因为已经适得其反了。
　　为什么不敢呢？认真来讲，也谈不上敢与不敢的问题，因为我家孩子从小到大就没上过校外辅导班。我始终认为，学校教育始终都是科学而系统的教育。
　　九年义务教育，是国家教育部经过多年的实际教育经验，总结出来的一套正统而又科学的教育系统。
　　不知从什么时候起，我们的一些家长开始怀疑学校教育，推崇校外辅导班的功能，也因此给校外辅导班创造了市场。
　　公立学校当老师的都是经过考核，层层选拔进去的。如果老师没有教课水平，学校也不会录取他们的。
　　有时候我们看问题应该客观些，孩子的学习成绩好不好，不能只看自家孩子，还要看全班孩子的成绩。
　　如果全班孩子成绩都在平均分以下，也许是老师的责任。如果全班大部分学生的成绩都在平均分以上，有个别孩子成绩的平均分一下，那么还是老师的原因呢？我们能不能从孩子身上找一找原因呢？我为什么没让孩子上校外辅导班小学期间：语数英三课的成绩大部分时候在9598之间，极少有低于95的时候。
　　所以我不认为孩子需要补课，因为那25分基本上是因为马虎的原因，补多少课也未必能让孩子克服掉初心大意。同样，我也不想因为这25分让孩子产生焦虑情绪。
　　初中期间：孩子的语数英三科基本在120130之间，偶尔也会略低或略高；数理化政史地生等基本在90～95左右，最高也有到98的时候，但以他的性格是拿不到满分的。
　　初中期间学校不公布排名，但是以这样的分数让孩子去补课，他一定不肯。不情不愿的去上课肯定也效果不大。中考之前被本校签约，中考成绩730分，在广州9万多考生中排名2200名左右。至于高中，9门功课太多时间太紧，更加没有时间去补习。哪怕数理化上课都出现了短板的现象，也没去课外辅导班。家长应该有自己的坚定立场，不建议人云亦云。
　　孩子要不要去上辅导班，确实要看每家孩子的具体情况。
　　按正常来说，如果孩子能上课集中注意力认真听讲，有良好的学习习惯，每天认真完成老师所留的作业，其实已经够了。
　　知识从小学到初中的学习，它本来就是一个循序渐进一环扣一环的过程。如果孩子在课堂上能紧跟老师的脚步，那基本上没有去课补习班的必要。
　　补习班也不是万能的，不要夸大它的功能，也不应该给孩子养成依赖补习班的心理。
　　如果他上课不认真听讲，然后会在心里想，哦，我去补习班再听吧，这其实就不是一个好的习惯，这叫补习班依赖症。
　　我们不能否认补习班的老师确实有些水平很高，但有些教育机构，只为搂钱，师资力量不行，老师的水平也不怎么样。
　　综上所述，我虽然不反对校外补习班，但是我也没让孩子去上，因为孩子一直处于上游的成绩，所以我认为没有去补课的必要。
　　一味推崇校外补习班的作用，其实是对学校教育的否定。如果校外补习班的功能真有那么强大，那还让孩子上学干嘛，直接在校外补习班上课不就行了吗？！
　　怎么说呢？问这个问题就是对孩子、对自己没信心，我的两个孩子不要说从校外辅导班撤出来，根本就没有去过校外辅导班，也没有课外补过课，但是现在一个211，一个一本，只要老师讲的都能理解掌握，相信一定都比我的孩子优秀