佩戴助听器儿童应该怎样培养正确使用习惯？

　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　预防和防止异外伤害
　　你好；1。首先要培养孩子戴助听器的兴趣。初戴助听器时会感到不舒服，有的孩子一戴上助听器就又哭又闹，或者用手去抓，家长应设法转移其注意力或给孩子做示范动作，让其感觉戴上助听器后很高兴、很舒适，培养孩子戴助听器的良好习惯。2。应先在安静的环境中使用，练习孩子聆听熟悉的声音，如流水声、关门声等，逐步到多样化声音的环境中佩戴，以培养孩子适应各种声音的能力。3。逐步延长佩戴时间，如果孩子感到疲倦或不舒服，需立刻取下来。
　　首先要培养孩子戴助听器的兴趣。初戴助听器时会感到不舒服，有的孩子一戴上助听器就又哭又闹，或者用手去抓，家长应设法转移其注意力或给孩子做示范动作，让其感觉戴上助听器后很高兴、很舒适，培养孩子戴助听器的良好习惯。先在安静的环境中使用，练习孩子聆听熟悉的声音，如流水声、关门声等，逐步到多样化声音的环境中佩戴，以培养孩子适应各种声音的能力。逐步延长佩戴时间，如果孩子感到疲倦或不舒服，需立刻取下来
　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！
　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备自动增益控制或自动削峰功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。
　　1。把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　2。带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　3。带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　4。在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　5。请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。
　　6。带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常？音量开得够不够？电池是否该换新的？否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步！