微课在中等职业学校数控专业机械制图课程教学中的应

　　摘要：机械制图是中等职业学校数控专业一门重要的专业基础课。当前，随着信息技术的不断发展，多媒体技术已进入课堂教学，越来越多的学生开始使用平板电脑和手机，这促使教学手段必须变革，微课教学由此应运而生。本文探讨了微课在中等职业学校数控专业机械制图课程教学中的实践运用。
　　关键词：微课机械制图课堂教学
　　现代职教体系建设的主要方面为中等职业教育教学信息化质量的提升。机械制图是中等职业学校数控专业最基本的一门课程，具有非常高的实用性。机械制图是工程界的技术语言，对学生思维抽象能力提出了更高要求。
　　因此，应对中等职业学校机械制图课程的改革模式进行探讨，并依据学生对知识的掌握情况，将微课应用到学生的制图课程教学中，以激发学生对技能与知识获取的欲望，解决实际生产中的问题，进而提升学生的职业素养和技能。
　　中等职业学校学生普遍入学时基础较差，并且缺乏学习主动性，在数控专业机械制图学习中会力不从心，会影响学生接下来的学习。所以，应探究改变传统教学模式的有效方法，配合微课进行机械制图教学，以提高学生的学习兴趣，改变学习形式，进而提高学习效率。
　　本文主要围绕微课在中等职业学校数控专业机械制图课程教学中的应用进行探讨，旨在对教学效果和教学有效性进行提高，保证教学质量。
　　一、微课的概念
　　微课又被称为微课程，从字面意思看，区别于传统的教学方式，可缩短课程教学时间，具有图文并茂、形象简单、有趣生动、视频与音频相结合的特点。微课能够提高学生的学习动力，具有非常好的教学效果。
　　微课是针对某一主题实施和设计的一类规模较小、课程较短的教学方式。移动终端设备共享、记录和上传是其主要表现形式，通常约为5分钟的短片视频。
　　微视频是微课程呈现的主要媒体，是针对短小教学环节、课程、技能点和知识点研发的一种教学资源。微视频是一种数字化资源，在机械制图教学过程中发挥了非常重要的作用。
　　从实施角度上讲，讲课教师针对某一概念或主题，在学科范围内对课程框架进行设计，半独立课程是上述框架的主要组成部分。主要依据社会发展需求、主体社会活动经验、教师能力、学生和教师兴趣等进行课程单元的编制。微课教学能够依据学科逻辑体系和学科知识体系决定授课方式，提升教学质量。
　　二、微课的特点
　　1。授课时间短
　　微课通常把短时间视频作为载体，时间一般在5分钟左右，这是因为大多数人集中注意力的极限是10分钟。
　　如果在传统教学课堂中，将配套模型演示、画图步骤和知识讲授等具体知识合并制作为容易理解的微视频，就可以通过直观的视频、动画对抽象的制图知识进行展示。这不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生对知识的掌握能力，进而保证学习质量。
　　2。占内存较小
　　从资源大小角度讲，微课占内存较小，文件大小可以低至几十兆。同时还支持大部分播放器播放，不仅可以在线观看，还可以下载后、保存在手机和电脑随时观看，灵活度非常高。
　　3。内容精练
　　微课可对教学中的知识点进行突出。与传统教学方式相比，微课完成繁多、复杂的教学内容需要时间更短，可以简洁明了、突出重点地展示教学知识。
　　同时，可采取精细化讲解的方式，对学生在课堂上不能理解的问题和重难点问题进行讲解。这可以有效地减小教师的教学压力，提高教学质量。
　　4。实现情境化展现
　　微课可对典型教学案例进行展现。微课不仅是独立的一个微型教学环境，还是教师授课时的录像剪影或片段。教師可根据教学能力，对教学知识以一种容易理解的方式进行分析，并通过文字、音像、图片的形式进行教学。
　　通过接触丰富的材料，展现一定的情景，可给学生身临其境的感受，对学生学习能力的提高有着重要作用。
　　三、如何在机械制图课程中应用微课
　　1。选取内容阶段
　　微课制作具有一定的要求，很多内容不适合做成微课。因此，教师应对选题进行确定。微课成功的关键是对选题的合理确定。部分学者对适合制作成微课的内容进行总结，主要包括以下两方面内容。
　　（1）绘制装配图、过程轴测图、典型零件图、代表性组合体过程。将上述制图过程进行编制，做成学生容易理解的微视频，不仅能够对体力劳动者进行解放，还能够有效地节约课堂时间。对在课堂上没有完全理解教师所讲知识的学生，可以重复观看制图过程，也可以发挥举一反三的效果。这有利于学生接下来的学习。
　　（2）断面图、剖视图和知识讲解视图定义等理解有难度的内容。可将上述内容制作成较为生动的动画，不仅能够提高学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，还能够提高学生的学习积极性和信心。
　　2。制作微课阶段
　　微课录制比较方便的方法是两个人合作，一位教师进行记录拍摄；另一位教师演示操作过程。例如对齿轮油泵从动轴绘制。一位教师对整个绘图过程进行演示；另一位教师录制绘图全过程。
　　对于出现修改的过程，应采用视频软件对微课进行剪裁，最终整个微课时长5分36秒。该微课过程主要包含绘制断面图、中心线、剖面线、局部放大图及检查等。该操作完成后，对微课进行进一步处理，例如音频录入和视频剪辑。
　　这些对于刚刚进行微课制作的教师来说，会有一定难度。但熟悉视频和视频处理软件后，教师制作微课的效率会比较高。
　　教师在微课制作时，可通过语言表达和讲解技巧施展才华，进而提高对学生的吸引力。
　　3。设计教学阶段
　　在中等职业学校数控专业机械制图课程教学过程中，可以通过讲解说明和操作演示、习题讲解等方式开展教学。
　　讲解说明主要是对课程中知识点的讲解，操作演示是对细节和过程进行介绍，习题讲解过程中可进行推理解题。
　　在齿轮油泵从动轴绘制过程教学中，应让学生观看轴类零件加工视频，经验不足的学生能够对组成零件外观进行观察，加深印象。同时可对用局部放大图表达退刀槽和断面图表达键槽等内容通过微课的方式进行讲解，方便学生进一步了解从动轴图的绘制过程。通过微课可以加深学生的学习印象，提高学习效率。
　　4。检查阶段
　　学生对微课进行再次观看时，可以针对不明白的问题在小组内进行交流，最后由教师对学生知识掌握情况进行评价。教师要对齿轮油泵从动轴绘制方法和应该注意的问题进行讲解，改进学生的学习任务，对学生的反思总结和自我评价能力进行训练。
　　四、微课应用于机械制图教学的效果
　　在中等职业学校数控专业机械制图课程教学中应用微课，可对学生综合能力和知识结构构建进行提升，同时可对教师教学能力和教学质量进行有效提升。微课应用于中等职业学校机械制图课程教学的效果主要包括以下三个方面。
　　1。激发学习潜能
　　基于驱动式任务微课可让学生进一步了解教学目标，并对教学重点进行学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了学生的学习潜能。微课教学能够和实际问题进行有效结合，对学生学习效率的提升具有非常好的效果。微课应用价值较高。
　　2。建构学生能力
　　翻转课堂可在微课资源下实现，可保证学生积极地参加教学任务。同时能够对学生的团队合作意识进行培养，对探究意识进行有效激发，可保证学生自主学习能力的构建。
　　3。教学效果提高
　　现代化信息手段是微课制作的关键，教师可采用各种现代化手段制作微课，具有非常好的效果。微课不但能够提升教师的教学能力，还能对学生思维进行有效指导，对调动学生的学习积极性具有非常好的作用。
　　另外，教学过程中微课资源的应用，可有效缓解教师组织教学纪律的压力，在技能点和知识点讲授中可聚集学生的注意力和精力，促进课堂教学顺利地进行。
　　微课是在信息化教学的基础上，对课程进行改革的一个重要教学资源，不仅能够立足于学生发展需求，同时可提高中等职业学校数控专业机械制图课程教学，具有非常好的现实意义，在教学过程中得到了广泛应用。
　　五、小结
　　在中等职业学校数控专业机械制图课程教学过程中进行微课教学时，教师可根据学生对知识的掌握情况，对微课视频进行多次播放，为学生提供随时学习的机会。同时，微课能够减少重复教学，减少教师的工作量，可降低教师的劳动强度，为学生提供更多的学习时间。微课提高了中等职业学校数控专业机械制图课程学习的有效率和学生满意度，具有非常高的应用价值。
　　参考文献：
　　〔1〕王瑞娟，印志鸿。基于微课的翻转课堂在任务驱动式实践教学中的应用〔J〕。现代教育管理，2017（12）。
　　〔2〕张玲，李丽，蒋红等。以授课为基础的教学任务式教学及微课导学法在《动物药理学》中联合应用的探讨〔J〕。中国兽医杂志，2018（3）。
　　〔3〕何佳，李萌萌，芮东升等。微课在医学统计学教学中的应用探索〔D〕。2017年中国卫生统计学学术年会论文集，2017。
　　〔4〕关颖，杜华，邓居敏等。基于微课的翻转课堂实践在MBBS留学生医学统计学理论教学中的初步探讨〔J〕。中国卫生统计，2018（5）。