小学教育（十）新加坡的小学教育，将分流进行到底

　　引子
　　新加坡面积700多平方公里，
　　不到北京市面积的二十分之一；
　　人口500多万，
　　也不到北京人口的四分之一，
　　各种资源缺乏，连淡水都需要从外国进口，
　　新加坡
　　新加坡却是继纽约、伦敦和香港之后的第四大国际金融中心，
　　全球第三大炼油国，以及世界电子工业中心之一。
　　所有的这些成就与新加坡采取的教育的成功是离不开的，
　　但是这并不意味着新加坡的教育就适合个人的发展，
　　相反新加坡的分流教育是世界上做好最极致的。将分流做到极致的教育
　　我介绍新加坡小学教育并不是要强调新加坡的小学教育是多么成功，
　　而是要介绍一种将分流做到极致的教育。
　　这种分流教育从国家的层面来讲是资源的最大化利用，
　　避免了千军万马挤独木桥的现象，
　　但却极大侵犯了个人的权利。
　　新加坡的分流教育
　　新加坡的教育借鉴了西方教育，尤其是英国的教育。
　　新加坡的小学教育也是六年，从7岁到12岁，
　　在小学四年级也就是小孩10岁的时候会根据学生的成绩等来进行分流，
　　这是第一次分流，
　　成绩好的进入天才班（GiftedEducationProgram，简称GEP），
　　配备更好的老师和资源，学习的内容也比普通学生要多要难，
　　之后的小学两年每年根据学生考试成绩重新分班，成绩好的学生会接受更为优质的教育。
　　天才班
　　在小学六年毕业后，所有学生都要参加小学离校考试，
　　根据考试成绩进行第二次分流：
　　一小部分成就好的学生进入直通车学校，
　　这部分学生不需要参加中考，
　　直接高考上大学；
　　直通车
　　一部分成绩中等的进入普通学术或者普通技术初中进行学习，
　　针对不同的目标进行教学，
　　大部分普通学术或者技术的学生都进入理工学院或者技校，
　　少部分成绩非常好的普通学术初中有机会进入高中才有机会考上大学。
　　新加坡国立大学
　　这种将分流进行到极致的精英教育就是要通过各种各样的测试和考试，
　　从中选出所谓的精英，再给这些精英提供最优秀的教育资源；
　　对于普通的大众，教会他们生活技能就行。这种分流教育能够培养出大师吗？
　　这种教育从国家的角度来看实现了利益的最大化，
　　但是对其中的接受教育的个体遭受了巨大的压力，
　　10岁时的分流就会让人走上完全不同的道路，
　　一次考差了后面的路就会越来越难走。
　　这种教育的目的并不是为了让个人充分实现自己的梦想，
　　而是为国家的发展提供各种人才，
　　个人在其中并不是一个个活生生的人，
　　只是国家发展的螺丝钉而已，
　　唯一的区别就是长一点的还是短一点的螺丝钉。
　　螺丝钉
　　当然，这种分流教育让新加坡经济发展迅速，不得不说是一种成功，
　　但是这种残酷的分流教育对于生活在其中的孩子是快乐还是痛苦，
　　就不得而知了。
　　实验班
　　国内的中小学教育也逐渐在朝着新加坡教育的分流教育前进，
　　虽然没有那么多名目繁杂的学校和班，
　　教学内容差距也不会那么大，
　　但是实际上也差不多了，
　　各种实验班其实就是新加坡的天才班的另一种说法。
　　北大博雅计划
　　并且有一点已经走到新加坡的分流教育前面了，
　　就是中国在大学之后还在推行各种各样的XX班或者XX计划，
　　其实就是再进行一次分流而已。新加坡的分流教育对大部分普通人并不友好
　　新加坡进行如此精密的分流教育，
　　新加坡的教育质量跟其他没有采取类似分流教育，
　　并且文化相近的地区如香港、澳门等并没有太大的优势。
　　香港
　　享受了各种优质教育资源的优等生教育虽然在世界上排名前列，
　　但这却是以放弃大部分人接受这些优质教育资源的代价获得的。
　　新加坡采取的教育制度并不是为所有人提供公平的教育机会，
　　反倒是人为增大不同人接受教育的差距，
　　实际得到的结果也是人与人之间的差距巨大。
　　亚洲新闻台有一期节目就是将新加坡不同学校中的学生集中到一起谈话，
　　可以明显看到不同学校的学生有完全不同的精神状态。
　　（视频地址：新加坡正在进行的优生学计划
　　https：www。iqiyi。comw19s1l3lmi1。html）
　　优生学计划
　　或许，这个世界所能提供的教育本质上都一样，
　　新加坡的分流教育只是扯掉了遮羞布，
　　把血淋淋的现实展现我们面前而已。
　　前言教育能够改变人的一生吗？教育是个人健康成长和国家强大的基础国内教育存在的问题和我为什么要写教育类的文章第一章：家庭教育家庭教育（一）：在孩子成长过程中的作用家庭教育（二）：子女不是父母生命的延续家庭教育（三）：一旦错过孩子的成长就再也找回不来了家庭教育（四）：好的教育是孩子成长的助力，不好的教育是阻力家庭教育（五）：人类最长幸福学研究证实童年对个人的成长重要性家庭教育（六）：最长的研究表明贫穷会给健康和成长留下永久伤疤家庭教育（七）：中国家庭教育的核心问题不把孩子当成独立个体家庭教育（八）：你是否有如下缺乏安全感的表现？家庭教育（九）：利用马斯洛安全不安全表测量你的安全感？家庭教育（十）：怎么培养孩子的安全感格林斯潘家庭教育（十一）：家庭教育是个人健康成长和幸福生活的基础第二章：学前教育学前教育（一）：消失的童年让孩子不要输在起跑线上？学前教育（二）：什么是快乐教育？斯宾塞的快乐教育全书学前教育（三）：不同阶层家庭的学前教育差距大学前教育（四）：老师有一个长长的望远镜，一直能伸到你的家里面学前教育（五）：国内农村学前教育存在的问题日益严重学前教育（六）：糟糕的留守儿童学前教育后果由大部分人承受学前教育（七）：什么样的学校不是真正的蒙台梭利（蒙氏）学校？学前教育（八）：教育孩子最好了解的知识孩子的认知发展过程学前教育（九）：教育孩子需要了解的知识孩子的心理发展过程学前教育（十）：环境是怎么影响一个人的性格、发展和命运的？学前教育（十一）：世界上第一所幼儿园是谁建立的？学前教育（十二）：陶行知、陈鹤琴、晏阳初他们有什么共同点？学前教育（十三）：给中国普通家庭父母的学前和家庭教育建议学前教育（十四）：农村留守儿童是最不幸的一个儿童群体学前教育（十五）：雪崩时，没有任何一片雪花是无辜的第三章：学前教育小学教育（一）：今天的教育决定了一个国家和民族的未来小学教育（二）：过度重视知识教育而忽视了生命中更重要的东西小学教育（三）：忽略身体健康教育，严重缺乏安全教育小学教育（四）：忽视心理健康教育，等于放弃幸福生活的机会