探讨提高初中语文写作教学的措施

　　摘要：新时期，对于初中阶段语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生写作兴趣的培养；多彩教学评价的开展；以及多媒体的合理运用，从而真正的提高初中阶段学生写作能力。本文探讨了提高初中语文写作教学的措施。
　　关键词：初中；语文；写作教学；措施
　　初中语文写作课堂能很好使激发学生好奇心与潜能，能使学生树立起信心，对于学生德、智、体、美、劳等各方面的发展具有深远持久的影响。此外，多方面和多种题材的作文练习让学生提高写作能力，能让写作课堂更加高效。
　　一、培养学生写作的兴趣和增强学生写作的信心
　　1、培养学生的写作兴趣。俗话说：兴趣造就天才。我国许多著名的作家都有一个共同点，就是从小起都非常喜欢写文章，而且他们大多数都有写日记的习惯。相同地，为了让学生喜欢上写作，教师可以让学生写日记，让他们将他们每天发生的事、接触过的人都写出来，让他们习惯写作。长时间的锻炼可以让他们学会用文字表达自己的感受，并从中获得一种从内心发散出来的属于文字的快乐。除了写日记外，写读书心得也是一种很好的方式，读完一本书，学生要将自己在这本书中获得的知识用文字写出来，通过写下读书心得，学生能从书中得到二次发现和二次理解。
　　2、增强学生写作的信心。写作除了来源于兴趣外，对写作充满信心也必不可少的，如果一个人一直对他自己写下的文字缺乏信心，总觉得自己写得不好，那么他写的作文就会不好。因此，教师要让学生充满信心，让他们带着信心去写作。增强学生信心的关键是赞扬，当学生写的作文得到教师的赞扬后，学生就会对写作充满信心与热情。因此，教师应该在写作课堂上，多赞扬学生的作文，还可以在课堂上朗诵学生的作文，分析学生作文的优点，此外，课后也可以多多赞扬学生的作文，让学生带着信心与热情去写作。
　　二、加强积累，夯实基础
　　积累对写作意义非凡。我引导学生筛选、摘录课内外书籍中精彩的语段，写出读后感。要求学生每天选读一两篇课外文章，课代表每天在黑板左侧抄写八个重点词语、两个成语及解释、一句名言或格言，班里每周举行一次名言背诵比赛，每月举行一次读书汇报会。学生厚积而薄发，写作文时如有神助，文思泉涌。叶圣陶说：生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇。我鼓励学生走进生活，用我手写我见，写我心。大千世界，人事物景，丰富多姿。生活海洋，潮起潮落，瞬息万变。家事、国事、天下事，事事关心。要培养学生有发现美的眼睛、充沛的情感、丰盈的心灵，养成善观察、勤思考的好习惯，关注时事动态、热点新闻，积累鲜活深刻的生活素材。
　　三、运用描写、议论、抒情来丰富文章的内容
　　1、描写时要有神。记叙文一般以记叙这种表达方式为主，但记叙文在记人叙事、写景状物的时候，往往需要描写。对人物和环境作恰当的描写，可以把人物、事件或景物写得栩栩如生，有声有色，让读者感到如见其人、如临其境。但许多学生在写作中存在的最大障碍是，或是无物可写；或是无话可说或语言干瘪，甚至语病连连。究其原因，还是由于平时阅读量少，语言和素材的积累匮乏，导致思维迟钝。作为涉世未深的中学生，其生活环境的狭小决定了他们的生活经验不足，因而从书本中获取间接经验是积累写作素材的重要途径。艺术来源于生活，写作也必须以生活为基础。作文的思想性，是决定其质量的关键因素。看来，只要我们用耳聆听、用心灵感受，生活的真、善、美无处不在。
　　2、议论时要有理。在记叙文中，为了突出人物的高贵品质或突出事件某种的意义，有时需要进行必要的议论。学生们在写记叙文中运用议论时应做到以下几点：一要避免空谈阔论，议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际，应该需要时才议论；二要避免浅尝辄止，议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号；三要避免粗制滥造，议论多而且不当，即乱发议论。
　　3、抒情时要有心。有时学生为了抒发自己的感情，在记叙的基础上直接抒情，直接表露感情，或寓情于记叙之中，在记叙的过程中处处渗透着情感。这样综合运用好表达方式，写出来的文章就会摇曳多姿，绚丽多彩。但也应注意的问题：一是精益求精。叙述中的抒情应是画龙点睛，话不在多而在精，它是叙述与描写的升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。二是自然贴切。记叙文中的抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须紧扣叙述与描写的内容，力求做到真实、自然、生动，让读者有水到渠成之感，有情真意切之觉。三是与议论结合。在记叙文中，有时议论的过程中不仅阐明了作者的观点，同时也表达了作者的喜怒哀乐，洋溢着感情色彩，这种与抒情紧密结合的议论，既要动之以情，又要晓之以理，这样才能收到良好效果。
　　四、运用真实的情感来触动读者的心灵
　　多数学生的作文中叙述的故事都是虚构的。记叙文要想吸引读者，就要用情感人，以情留人。其实任何文章都是以情感人的，与读者进行心灵的碰撞，只不过记叙文的情、必须是真情实意，这就要靠平时的细心观察、真实体验、深刻感悟积累所成，如果只想急功近利，那结果只能是欲速则不达。平日要有一颗善感的心，需要做一个生活的有心之人，有意识的将自己的喜怒哀乐等感情装进情感银行，积少成多，渐渐的你就会变成一个有情之人，写作时就能妙笔生辉了。记叙文的写作，无外乎是将自己为之动情的人或事，形象生动地展现出来，讲述给读者，在情感上产生共鸣，或崇敬、赞扬，或憎恶、贬斥，或领悟哲理受到教益，或吸取教训引以为鉴。记人叙事只是表达思想的手段，传达情意才是写作的真正目的。只有以情缀文，文章才会具有亲和力。在中学阶段，学生们应该把真情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起勾勒成文章的底色。惟其如此的写作，语言才会更具有生命力。笔端有情，方能文如泉涌；文贵情真，方能打动读者。如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻再怎么华丽，也顶多是一尊缺乏生命力的雕塑而已。
　　五、关注生活、积累素材
　　教师应该从学生的实际出发，引导学生积极关注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟，在此基础上布置写作锻炼任务。例如，初一的教师可以布置贴近生活的题目，如初中生活的感受、寒暑假见闻等。教师要让学生在生活中多感悟，多思考，积累写作素材，激发写作灵感。
　　总而言之，学生只有坚持不懈，做生活的有心人，多观察思考，勤积累练笔，才能提高写作水平，让作文走出困境，焕发出新的活力与光彩。
　　参考文献
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