自闭症孩子混用你我他？用好这个方法事半功倍

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　　由于代名词抽象，分不清你我他，几乎是每个孩子在语言发展期都会经历的阶段。普通孩子在日常对话中，家长多引导几次就会理解了。自闭症孩子要理解代名词会困难许多，因为他们难以分辨自己及他人的关系，所以运用代名词时容易出现混乱。许多孩子到了45岁仍然会混淆概念，如果家长反复教孩子仍然不清楚，要考虑是不是方法用的不对。
　　对于抽象概念，在教孩子时要借助一个工具视觉提示卡。大部分自闭症孩子的强项在于视觉化地学习，呈现视觉提示卡能让孩子对于人物关系的理解清晰许多。在学习代名词前还有个重要因素是要确保孩子具备一定的认知能力：能理解常用的词汇；能理解简单的问题（如：这是谁的？）；能仿说。具备了这些基础技能我们才开始教孩子如何使用代名词。
　　目标一：运用代名词我
　　在教代名词的使用时，不能操之过急，不能同时教你、我、他三个概念。第一步是教孩子如何使用我，等孩子熟练掌握了这个概念后我们才进行下一步教学。
　　活动：
　　准备孩子喜欢的玩具和代名词我的提示卡。活动需要2名成人（如爸爸和妈妈）参与。爸爸负责发问，妈妈则辅助孩子回答。
　　2名成人和孩子一起玩游戏。爸爸向孩子、妈妈展示玩具：这个玩具好好玩呀。并问孩子谁想要玩呀？，妈妈出示提示卡和做出相应代名词的口型，引导孩子说出正确的代名词我，然后爸爸把玩具交给孩子，让他玩玩具作为奖励。
　　觅健Phyllis制图
　　小贴士：
　　1、可以把孩子和参与者的照片贴在对应的位置，让孩子能具体知道我指的是自己。
　　2、教孩子使用代名词时一定要有2个成人，一个成人发问，另一个成人在孩子身后提示。
　　3、练习可以出现在日常生活的方方面面，如谁想吃西瓜？谁想出去玩？这是谁的鞋子等等。
　　目标二：运用代名词你
　　活动1：玩滑翔车
　　准备滑翔车和代名词你的提示卡。活动同样需要2个成人参与。爸爸发问，妈妈辅助孩子回答。
　　图片来源于网络，侵删
　　爸爸与孩子各自选择自己喜欢颜色的车子（如爸爸选蓝色车，孩子选黄色车），两个人面对面坐着，然后一起把车子从顶端滑下来。爸爸把两辆小汽车都交给孩子，并问孩子：蓝色的汽车给谁呀？妈妈指向爸爸的方向，出示提示卡和做出相应代名词口型，引导孩子望向爸爸，并说出代名词你，同时协助孩子把蓝色的汽车交给爸爸。
　　觅健Phyllis制图
　　小贴士：
　　1、刚开始孩子训练时，孩子可能会习惯用称呼爸爸代替代名词你。家长在练习时可以辅助孩子先回答给爸爸你，然后再慢慢过渡到给你。
　　2、提示卡可用参与者的照片。
　　活动2：分享食物
　　准备食物、饮料和代名词你的提示卡。活动需要2名成人参与。爸爸与孩子一起面对面坐着享用茶点，妈妈辅助孩子回答。
　　桌上放3块饼干，让孩子和妈妈各拿一块，爸爸问孩子：还有一块给谁吃？妈妈指向爸爸的方向，然后出示提示卡和做出相应代名词口型，引导孩子看向爸爸，并说出代名词你，然后协助孩子把另一块饼干给爸爸。
　　目标三：运用代名词他
　　活动1：分发食物
　　准备数个小动物的玩偶、食物模型和代名词他的提示卡。
　　家长和孩子一起模拟煮食物，然后把食物分给大家。家长先把食物分给自己和孩子，手里拿一个食物，并说：我们都有食物了，这个食物给谁呢？然后指向动物玩偶，并说出代名词他，孩子说出后协助孩子把食物交给动物玩偶。
　　觅健Phyllis制图
　　小贴士：
　　提示卡可以根据需要贴上不同的照片，如这个场景中的他指的是小动物，可以将小动物的照片贴在相对应的位置。
　　活动2：化妆舞会
　　准备帽子、发夹、手表、眼镜等饰品和代名词他的提示卡。活动由爸爸妈妈一起参与。
　　爸爸妈妈和孩子分别戴上不同的饰品（如爸爸戴眼镜、妈妈戴项链、孩子戴帽子），模拟要参加化妆舞会。爸爸拿着发夹问孩子：谁要带发夹啊？然后指着妈妈，并出示代名词他的提示卡和做出相应代名词的口型。引导孩子看向妈妈，说出代名词他。
　　注意事项：
　　1、除了出示代名词的提示卡外，家长可在活动中用动作或手势作为视觉提示，以辅助孩子理解代名词。
　　2、注意泛化，包括人物和场景的泛化，如参与的成人可由爸爸妈妈换做爷爷奶奶，场景从家里到超市等等。上述例子为了方便大家理解，统一爸爸为发问者，妈妈为辅助者，实际操作中也可以根据具体情况设定角色。
　　代名词的使用对自闭症孩子来说是个大难题，家长在教孩子的时候要有耐心，一步一步来，学会了运用我，再教如何使用你。除此之外，一定不要忘记使用提示卡哦，提示卡是将抽象的概念具体化，借助提示卡可以让孩子很容易明白代名词的含义。最后，希望分不清你、我、他的小朋友能通过这个方法掌握如何正确使用。
　　图片来源：摄图网正版图库
　　责任编辑：觅健星小编
　　参考资料：
　　1。【香港协康会】孤独症儿童训练指南之《语言理解和语言表达》