我带孩子学英语的土理论1塑料大棚理论

　　Diego爸爸要把那些带孩子学英语的土理论集结一下发文推给大家，这样就可以在训练营家长中形成一套高效交流的暗语就如三十六计，当提到美人计的时候，无需过多解释，说话双方都心领神会了
　　不过半个多月过去了，Diego爸爸一直在忙复制营的事情，难得静下心来写文章，好在复制营得到了大家的高度认可，5期的100个名额在15小时内被抢光
　　现在，5期复制营进入常规训练，Diego爸爸终于可以坐下来，在将来的一段时间内持续为大家总结这些土理论。
　　比如：塑料大棚理论泡海参理论烧火理论丰子恺爱柳理论避魔圈理论三位一体理论戏精妈妈理论渔网理论六件套理论苹果泥理论放手不放眼理论盐少许理论先说塑料大棚理论。
　　所谓塑料大棚理论，指的是家长在家里为孩子搭建一个英语学习的局部环境。
　　在这局部环境中，就如蔬菜大棚一样，无论外部风雪交加，环境恶劣，大棚内部维持着适合蔬菜生长的温度、适度和光照。
　　当前中国的孩子学英语的条件和方法虽然有所改善，但依然处于水深火热之中。最大的困境在于孩子们处于外语环境中，外语学习效果比较差（比如学校英语）；
　　包括原版阅读在内的一些学习路线的尴尬在于将二语习得理论运用在外语环境中。就如同在西北的冰冻高原上探索如何露天种蔬菜
　　因此，显而易见的方案就是：首先在中国这个外语环境中为孩子搭建一个二语环境，然后就可以运用成熟的二语习得理论进行指导了。
　　分不清楚外语和二语？参见《我带孩子学英语》里面的介绍：
　　随着对语言研究的深入，人们逐渐发现，第二语言（SL：SecondLanguage）和外语（FL：ForeignLanguage）是不完全等同的。对我们大部分中国孩子来说，英语是外语，也是我们的第二语言。但在一些移民国家如美国，这两者就是不一样的。本书只提一下两者之间最重要的区别，这个区别也是我对当前英语学习方法进行裁剪和修正的主要依据。
　　研究资料表明，第二语言和外语之间最重要的区别是：第二语言通常是可以在学习者身处的日常生活环境中习得的，也就是说身边有一群人可以每天说着这种语言。比如Diego在美国上小学，他在家里说和我说中文，在学校大家都用英语，那英语是第二语言，不是外语；而外语通常在自然语言环境之外学习的。也就是说日常生活中，学习者身边没有人说这种语言。比如Diego在国内上小学，在家里说中文，在学校也说中文。这时候英语就是外语，不属于Diego的第二语言。具体如何做呢？
　　简单来说，就是塑料大棚（家庭）内为孩子模拟母语环境。
　　考虑一个孩子生下来是如何习得母语的？在家庭环境中可以利用丰富的英语资源给孩子提供一个类似的环境。
　　孩子生下来就在听么？
　　是的！
　　但是，如果孩子生下来先天目盲，孩子如何构建对周围环境的认知？很难吧？
　　所以，孩子生下来除了听，更重要的是看！
　　孩子看到了一张脸，听到了不断重复的妈妈的声音，于是孩子把妈妈的语音和这张脸进行了映射。
　　孩子听到了小狗，看到了自己家的泰迪，于是把这个声音和那条狗建立了联系。
　　当孩子听到大人把邻居家的哈士奇也叫狗的时候，可能会困惑，但很快会明白：狗代表的是这类动物
　　在反复的看和听之中，孩子开始猜测，开始模仿，开始重复，达到了语言的条件反射，于是听说解决了。
　　具体来说，就是孩子在家里通过三磨磨嘴巴、磨眼睛和磨耳朵，进行大量的原版动画片的输入；通过一说，借助网络外教来进行输出。
　　这就是在塑料大棚内部模拟了母语的听说环境。
　　那么读写呢？通过一闪（利用遗忘曲线高效积累单词，完成单词音形意的映射）和一看（原版阅读，包括分级读物和原版杂志等），加上后期的拼读拼写，语法和写作，完成塑料大棚环境的完全构建。
　　塑料大棚内的环境越逼真，孩子的沉浸效果就越好，孩子自然而然的掌握了英语，甚至比母语掌握的更好塑料大棚环境可能比现实环境更有利于蔬菜的生长！
　　塑料大棚理论理解起来很简单，但具体如何搭建呢？
　　《我带孩子学英语》就是一本详尽的塑料大棚搭建手册，手把手的教会大家在家里为孩子搭建一个完备的塑料大棚。
　　如果家长自己有精力有时间，也有能力搭好，省时省力省钱；
　　如果家长家长需要帮助，Diego爸爸复制营为家长兜底呢。
　　总之，家长到了这里，就找到了孩子英语学习的终点Diego爸爸，您孩子家庭英语的托付者。我带孩子学英语39。9购买
　　欢迎阅读Diego爸爸英语学习畅销书，详细了解塑料大棚搭建细节。