李玫瑾教育不能迷信技巧！教孩子，从了解孩子开始

　　听到过很多家长说：我看了很多育儿的书籍，也听了很多专家的讲座，但是怎么还是教不好孩子？
　　原因大抵如下：一、方法是好的，但是做不到！
　　李玫瑾教授有一个讲座视频，说到诱惑训练。通过诱惑训练，锻炼孩子的自我克制能力。
　　李老师在视频中介绍：给孩子准备两份零食，然后告诉孩子：这是两天的零食，如果今天你吃一份，留一份明天再吃，那我明天就奖励你一份；如果你今天把两份全部吃完了，那明天就没有了，更没有奖励。以此来训练孩子学会自我克制。
　　但是在现实中，我们会发现，绝大部分孩子第一天吃完了，然后第二天耍赖撒泼，最后家长妥协，依然给出了一份零食。
　　为什么？
　　这就是因为：即使我们育儿的道理知道得很多，但是家庭的环境、家长的态度、孩子从小的行为习惯，都会影响这些育儿方法的执行和效果。
　　须知：大部分家庭，在育儿的过程，从来就不缺少育儿的技巧和方法，缺少的是家长坚持原则的态度。
　　孩子的好习惯来自家长的坚持，孩子的坏习惯来自家长的妥协二、断章取义教不好孩子
　　我曾经分享过一个关于幼儿在社交中发生矛盾，该如何正确面对的话题。
　　当时，根据幼儿认知发展的特点，我给家长的建议是：让孩子学会自己面对，以此锻炼孩子自己面对问题，独立解决问题的能力。
　　然后很多家长就回复说：我听过李玫瑾教授的讲座，李玫瑾教授说要打回去！
　　我们都知道，李玫瑾教授，她本身不是一个幼儿教育专家，她是一个犯罪心理学专家，她所谈的那些育儿的观点，是基于成年之后的行为表现来进行逆推，从而得出在幼儿这个阶段，我们应该如何去培养孩子的早期个性发展。
　　但是如果我们仅仅凭着专家、老师讲座的一些片段去教育自己的孩子，最后你会发现，孩子根本不是专家、老师讲的那样，为什么？
　　以幼儿社交行为为例：
　　一个3、4岁的孩子，如果我们从小没有培养他们独立思考问题的能力，孩子遇到困难不知道独立去面对。
　　家长只是凭着一种保护的本能，教孩子打回去！
　　那么，对于孩子来讲，他关注的只是打这个行为，而不是思考如何处理社交矛盾。那最后你教会孩子的并不是让他学会自我保护，而是让他学会了使用暴力！
　　最终长大之后，这个孩子，最终他可能长成一个霸凌别人的孩子。
　　所以关于育儿这件事情，我们一定不能断章取义，要从孩子成长的整个过程，系统性的去给孩子制定我们的教育情况。
　　自我保护和暴力行为是两个概念三、只有了解孩子，才能找到适合自己孩子的教育方法
　　孩子每一个阶段都有着成长的共性和规律，作为家长，必须及时了解并掌握这些规律，遵循这些成长的规律，找到适合自己孩子的教育方法。
　　比如：
　　小宝宝在一岁之前一定要给他充分的安全感，要照顾好孩子，细心的、高质量的陪伴；
　　什么是安全感？安全感是基于孩子被爱的满足，孩子获得充分的被爱，才会有充分的安全感。
　　一到两岁的时候，我们要让孩子学会感恩，学会爱别人。
　　但是，一个孩子只有在充分被爱过，安全感满足的前提下，他才会懂得回馈，懂得爱别人，这是一个相互的关系。如果一岁给予的安全感不够，那么两岁的时候你用任何的技巧，去培养他去感恩，谈爱别人，肯定都不行，没有被充分爱过的孩子，如何懂得去爱别人？
　　三岁，开始讲原则，讲道理。
　　如果两岁的时候，孩子不懂得爱别人，到三岁去训练他讲道理，肯定行不通！他都不懂得体谅你，他如何去跟你讲道理？
　　四岁开始谈尊重，互相尊重，互相信任。
　　如果三岁的时候，他都不懂得原则跟道理，这个时候他就不懂得信任跟尊重。
　　所以，孩子的教育是遵循着孩子成长的规律，一步一个脚印，循序渐进的积累和成就的。
　　如果过于追求在修正幼儿行为问题上的育儿技巧和方法，最终不仅起不到作用，而且本末倒置。
　　只有了解孩子，才能谈教育孩子
　　有一句话叫做：教育孩子必须看书，但是看书教不好孩子！
　　看似矛盾的一句话，核心的诠释是：让我们通过看书去了解孩子成长的规律及特点，掌握了这些规律和特点，再因材施教，找到适合自己孩子最好的教育方法！