双减背后的目的，很多家长依然存在理解错误

　　自双减政策颁布以来，校外正规培训机构倒了大半。学校内部也在做出了改变，比如减少作业、中午提供午餐、放学后延迟服务等。学生过重作业负担和校外培训负担在这一时间确实减少了许多，一时间孩子们终于有很多时间休息了。校外辅导仍在钻空子
　　根据校外辅导的业内人士说，许多机构的老师从大型辅导学校或被解雇或辞职后，转移到小区内，开始了一两个老师带几个、十几个孩子的模式。
　　而部分家长以雇佣高学历保姆之类的方式给孩子补课。网上也有不少反对双减的声音，最主要的观点是双减降低了学习差、家庭情况差、经济落后地区的竞争力，使他们在将来于中高考中落榜，最终走上职高、专科生的落后道路。过去学历代表着能力
　　当然，这也不能单纯地去责怪家长。社会舆论的主流也似乎还是重学历而不重能力，过去的一段时间内，学历确实是年轻人能力的最主要表现形式。
　　职高、大专本身教育的不规和脱节造成其毕业生就业的难处，而扩招的本科生接受的教育并不一定比大专生强到不可跨越。本科生比专科生强弱的分别点在高考前努力方式和强度造成的高考成绩的差别。同样的，能在大学里坚持自主学习并拥有目标，是研究生脱颖与普通本科生的开始。社会是根据学历背后隐藏的竞争来判断一个人是否优秀。当然这只能说是一个大概率的事，毕竟凡是总有例外。
　　但是，时移境迁，情况在发生变化。显然，下一个时期，学生重要的不再是考试能力。
　　这在一方面说明许多人根本不了解双减政策到底是什么，以及双减政策的具体落实情况。另一方面说明许多人仍然没有转换思路，仍然将培养具有德智体美劳各方面优势的教育方针的要求当做口号，将知行合一的追求当作一时的风潮，仍然把教育单纯地看作书本纯知识的教育，仍然以沿着小升初、中考、高考、考研、考博的思路来看待学业，仍然认为在学校里学习的知识，只是敲开好的大学资源的敲门砖。
　　以前，在学校学习的知识，只是用来证明一个人能力强的工具。现在，人才培养的迫切和难度，要求学生不能在浪费时间去内卷、以证明自已了，而是将时间省下来去实践、去学习更有用的知识双减也是有加的部分。
　　下一个时期，高级技术工人十分重要
　　相关部门提出至2035年，我国将发展成职业教育强国。
　　上一个发展阶段，国家的人才战略重要的是全面、多功能。而下一个发展阶段，专业分工的人才，才是国家所需的。
　　上个阶段，国家主要是通过发展劳动密集型、技术水平低的轻工业来改善经济，而大量学历水平相对不高的工人就可以轻松地掌握工作技巧。
　　下个阶段，制造业产业升级，工业机器人等技术将被大量使用，工人的工作将不再是培训几个月就能上手了，其掌握的专业知识将重新变得复杂起来。工人的单纯的体力劳动属性将更多地被脑力劳动属性所替代，其本身的劳动力价值将会随着年龄的增加而上升，而不是和如今这般恰好相反。
　　所以，如果孩子将来真的要走职业之路，请给他选个好学校，不要自此开始自暴自弃。
　　研究人才需要从小培养
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句《论语》十则里的话，说明了兴趣是最好的老师。
　　80后、90后有多少人自学校毕业后就把书本扔到一边？有多少人选择专业、工作不过是为了生活得好？有多少人是干一行、恨一行？
　　60后、70后年轻时的物质条件很苦，所以那些那些刻骨铭心的记忆让他们并不觉得干一件重复的劳动是多么痛苦的事，反而满足于通过它养活家人。
　　而80后、90后长大的时候，物质极大地丰富了，见识了广阔的天地，长出了翅膀却不能飞，这让他们痛苦。但他们在乎通过提高学习成绩（即现今所谓的内卷）战胜他人以获得更好的机会吗？即使他们对于哪些知识不感兴趣，甚至学过了就扔一边、再也没碰过？显然是不在乎的。
　　那么对于00后、10后呢？什么是他们不在乎的？什么使他们感到痛苦？他们已经不在乎战胜他人了，因为生活条件、学习资源已经极大地丰富了，不需要非要赢过谁、以获得某个机会。学习根本不感兴趣的知识，才让他们感到痛苦。
　　未来需要的研究人才，所需要的知识量必然是十分庞大的，自小开始甄选十分有必要。所有人在每个学习阶段，所需要学习的知识也必然不只是显示其才智的工具，更重要的是作为其未来所承担工作的知识储备。而学习过程中不能过多地压榨孩子的学习兴趣，这十分重要。
　　双减是在减少不必要的重复学习的基础上，增加学生更专业的知识储备和学习兴趣，艺术、文学等人文学科的培养也在此列，然而很多家长却理解错了。后记
　　建国时，劳动大学是半工半读、半生产半学习的大学，为祖国输送了各式各样的人才。1977年，恢复高考后，为了将更多的时间留给学习，以培养适应时代需要的人才，慢慢地，在学校里从小一直待到二十多岁的学生成了主流。现在，情况再次发生了变化。
　　但无论如何，活到老学到老的终身式学习一直值得提倡，从未改变。
　　双减背后的目的，很多家长依然存在理解错误
　　很多家长可能理解错了双减背后的目的
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