沧海一篇偏题作文

　　【沧海专栏】
　　一篇偏题作文
　　原创作者沧海（天津五中）
　　我们写了一篇作文，《我的世界也很美丽》。一篇偏题作文引起了我的思索。
　　我的世界也很美丽
　　我疲惫地松开手，一只黑笔落在桌上。笔管儿内的墨水已经见底。墙上的表嘀嗒嘀嗒地走动着，时针指向了12点。
　　我使劲儿地揉了揉已经僵硬的脸。
　　已经十二点了啊，我想，跟平常一样。
　　洗漱过后，躺在床上，闭上眼睛。
　　明天还将是这样，被刺耳的铃声吵醒，上一天课，熬到放学，吃完饭继续学习，十一二点再上床睡觉。周而复始，重复着枯燥无聊的生活。
　　我在内心长叹一口气，伴随着深深的无力感入睡。
　　我改变不了自己的生活。
　　太阳和往常一样升起，邻居家的傻狗又在不停地叫。
　　今天早晨和往常有些许不同。我妈和我起了争执。一点儿小事罢了。
　　我走在上学的路上，一切都和以前没什么区别。早上的那些不愉快也只是为本就普通的一天添加了几分不快。
　　不过，这是好事，我想，起码也算是有了点变化。
　　我感到肩头一痒。我扭过头去，看到一只小鸟停在我的肩头。
　　它看起来，小小的，软软的，像一朵棉花糖。
　　我既惊讶，又惊喜，不敢走得太快，怕吓到小鸟。
　　看它没有飞走的意思，我慢慢伸出手，轻轻抚摸它的羽毛。
　　它抖了抖，飞走了。但那一丝柔软还存留在我的手指。
　　我忽然觉得，我的世界也很美丽。
　　我说这篇作文偏题，是因为这篇450字的作文，前面300多字写得都是不美丽，只有最后130多字看出来点儿美丽。就是这130多字的美丽，认真一想也是虚构的。根本就没有美丽嘛。
　　但是这篇作文的语言很好，所以我反反复复读了好几遍。
　　这是一位学习不错的学生，她的写作水平和班里别的学生相比算高的。可是这次的作文，字数不足还偏离题意。为什么呢？
　　放学即将离开教室的时候，我采访了她两句。
　　我说：你那篇《我的世界也很美丽》后面小鸟停在肩头的情节是虚构的吧。
　　她愣了一下，不好意思地说：是虚构的。
　　我又问：那前面的学习经历是真实的吧。
　　她笑着说：也是虚构的。然后就被两个同学拉着走了。
　　小鸟停在肩头根据常识就知是虚构的，前面的学习经历以我对她的了解判断是真实的。
　　也就是说，她写这篇作文时最想表达的是我的世界不美丽。可是又怕老师让重写，就在后面虚构了一点儿美丽。但是她又不甘心，就虚构了一个任何人稍加琢磨就知道是虚构的美丽。
　　她为什么要这样写呢？可能是这个不合时宜的作文题刺激了她。他想讽刺一下这个作文题。
　　我突然想到，在学习《藤野野生》这一课时，有一次课间她问我怎么才能写好讽刺文章。我就结合课文中的例子告诉她可以运用反语夸张的修辞。
　　如果只是为了应付这篇作文，前面学习经历写完后，完全可以虚构晚上放学回家妈妈跟我和好了之类的情节，也能出来点儿美丽。显然她另有用意。
　　小鸟停在肩头莫非是夸张？这跟童话都差不多了。
　　对呀，《卖火柴的小女孩》不就是这样的吗？童话故事中的小女孩在擦亮一根又一根的火柴中看到了一个美丽的世界，而我们这位同学在小鸟停在肩头的瞬间感受到了世界的美丽。
　　作文结尾一句我忽然觉得，我的世界也很美丽，谁能说没点题？可是觉得这个词总像是反语。她似乎在问：老师，您觉得我的世界美丽吗？
　　我的世界也很美丽这本来是一个引发学生感受美好、走向阳光的作文题。但是有的学生在写作的那一刻就是难以强颜欢笑。老师觉得她偏题了，她心里可能觉得题偏她了。
　　当前双减工作开展得轰轰烈烈，通过报道来看，许多地方也是著有成效。学生过重的作业负担和校外培训负担被减轻了，但是许多家长和学生的内心焦虑并未得到缓减。减轻作业负担、培训负担这是医治外伤；让家长、学生对分数、升学的焦虑保持在正常水平，这是调养内伤。内外兼治，双管齐下，才能真正见效。
　　切不可像一个笑话讲的那样
　　古代有一个医生，自称擅长外科医术。一个副将中箭从前线回来，把这个医生叫来让他治疗。这个医生手里拿了一把大剪子，把露在副将身体外面的箭身剪掉，便跪着等着副将的奖赏。副将说：箭头还在身体里，需要尽快治疗啊。医生说取肉内的箭头是内科的义务，没想到也一起要求我来治疗！