你以为你在养孩子，其实是在害孩子

　　一般认为，思维能力包括观察力、理解力、判断力、抽象力、分析力、推理力等能力。思维力是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。
　　儿童早期思维能力的培养尤为重要，与孩子后期的发展息息相关。孩子在幼儿期间，藏着无限的可能，需要家长的挖掘和引导。
　　然而，尽管很多家长非常重视孩子思维能力的从小养成，但是其中不少人对思维能力存在着或多或少的误解，使用了不恰当的方式，也错过了培养孩子思维能力的最好时机。许多家长会下意识地认为，儿童的基础思维能力完全等同于做功课的能力，其实不然。
　　思维能力是一种综合性的能力，既体现在功课的各种思维训练题中，也呈现于孩子日常生活的处事方式上。良好思维模式的养成需向横向拓展，又需朝纵向深入。阶段性与系统性
　　儿童认知心理学家皮亚杰认为儿童心理发展过程具有阶段性，他将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段（出生2岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（7、811、12岁）、形式运算阶段。每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，处于不同阶段的儿童具有不同的心理特征和认知能力，由此，各个时期，培养思维能力的重点也应当有所不同。
　　婴幼儿时期的儿童处于感知运动阶段，孩子通过触摸等动作感知和认识一个事物；到前运算阶段，孩子就需要接触简单的数学知识，了解世界的一些规律和法则，并在下一个阶段深入地学习和探索。这一整个时期是儿童思维从具象到抽象，从实体到想象的过程。尽管各阶段会相互交叉，但顺序是大体相同的，家长教育孩子就需根据儿童认知发展规律，合理、系统地安排教育内容。自动化与深思考
　　自动化思维帮助孩子更快地思考。洛克言：习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。社会心理学有个概念叫自动化思维，自动化思维的指向就是我们通常所说的常识，下意识的反应就是自动化思维在起作用。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的便是这个道理。
　　但是，家长对孩子的教育也不能囿于多次重复的死记硬背。尽管在早期的学习过程中，死记硬背会显示出一点的效果，但一味地依赖死记硬背，在遇到需要综合运用思维能力解决问题时，孩子则会显得非常的吃力。适时引导孩子独立思考，克服困难，寻求答案有助于活化脑细胞，活化思维。问题意识
　　提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。在儿童成长教育的过程中，家长极容易忽视的就是孩子提问题的能力。对一切事物的存在都认为是理所应当的想法，实则是思维的懒惰，长久的思维懒惰自然不利于思维能力的养成。
　　美国的家长在孩子放学回家后经常会问孩子的问题就是今天在课堂上有没有提问？
　　斯宾塞：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
　　学会提问其实是一门大学问。好的提问的前提是对全局充分观察和了解，再直指问题的核心。提出一个好的问题并不容易，但其实，提问也是发现自己知识上缺漏的机会，只要认真提问，就会有所成长。
　　激发幼儿的好奇心和求知欲比教会孩子有限的知识有意义得多。正如苏霍姆林斯基所言不能让小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
　　今年，继连续15年蝉联日本幼升小教材榜首的《儿童思维训练365天》后，久野泰可再出新书《久野教学法特训百分百》。与《儿童思维训练365天》不同的是，久野在新的丛书中对儿童思维训练进行了更加细致的划分，使其更加符合儿童思维发展规律。
　　久野教学法特训百分百目前有《奇妙的自然测量》、《有趣的空间位置》、《数字有意思》、《图形大挑战》、《语言表达》、《你要知道的常识》六套书，每套分为基础篇、提升篇、挑战篇三册。六大学习板块，覆盖学前基础知识六大学习领域，全面提高孩子的语言能力、逻辑思维能力、空间感知能力和生活能力。
　　久野教学法从儿童认知发展的规律和特点的基础上，适宜儿童年龄，从学习方法上注重儿童的体验，到一个抽象化思考的规律。南京师范大学教授张俊如此评价。
　　精神世界丰富的孩子才会拥有更加广阔的想象空间，才能在思维的海洋里自在畅游。
　　【文温东妮】