写在前面:
看到上课睡倒一片的同学,有的人会麻木不仁,有的人会不甘心。教师该用什么引领学生成长,张老师对现行高中教育作出了自己的独立思考。下面就是身为高中教师的张老师的一些思考,本公众号发表文章从来不奢望苟同,但欢迎留言争鸣!
这学期我来到高一年级带15班和24班的英语课。开学伊始,我看到的并不是孩子们对新高一生活的新鲜感,更不是对高中课程的求知欲,而是散漫的行为和不知未来在何方的迷茫。特别是24班的学生,毛病多、常犯错,上课除了说话就是睡觉。也不知道学生们是从哪里知晓我除了教英语之外还做学生的心理咨询工作,24班组建的第二个星期,我就接到了七八个孩子来找沟通的申请。在谈话过程中我发现:孩子们最大的问题在于,他们知道应该好好学习,可是他们并不知道为什么要学习。一问到你们为什么要好好学习?这个问题,学生的回答就像提前商量好一样,要么回答不知道,要么回答花钱来的,不学对不起父母,几乎没有一个孩子相信:学习是为了改变自己的命运!
我们成年人都知道,如果是被人逼迫着去做一件事,结果往往是做不好的。即使是完成了这件事,也是勉强的、痛苦的。要想让孩子们把精力投入到学习中去,必然要先让他们明白学习是给他们自己学的,必须要唤醒他们内在的学习力才行。
一个问题在拷问我的灵魂:我究竟应该对孩子们的迷失视而不见,只管每天做填鸭式教学?还是应该关注孩子们的内心,帮助他们摆脱迷茫,找到方向?如果我的目标只是教书匠,我肯定会多一事不如少一事选择前者,但是我不能违背自己内心对教育者这三个字的敬畏,所以,我选择迎难而上!
既然做出了选择,接下来就是思考:如何做才能带领学生走出迷茫,找到方向?
《礼记。学记》中有这样一段话:学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失...
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