去博物馆学历史！把五个世界著名博物馆装进一本书里是什么感受

　　导语
　　近些年来，很多爸爸妈妈们都意识到了，给孩子进行历史教育的重要性。
　　一方面，对于历史的学习，是孩子上学后必须学习的知识之一，提前了解可以让孩子学习起来更加游刃有余一些；另外一方面，历史知识对孩子的影响也是很大的。一个人所掌握到的历史的宽度，决定了这个人日后成就的广度，还决定了这个人和其他人，和现代文明成果的连接程度。毕竟世界观价值观在一起的人，才能有比较自如的沟通以及交流。
　　而且，以史为镜能让孩子学到面对挫折应该毫不气馁，卧薪尝胆三千越甲可吞吴；能让孩子学到如何面对选择三顾茅庐鞠躬尽瘁死而后已。当然这都是我国的历史，其实学习西方历史，给孩子带来的影响也是一样的，孩子也能够学到很多东西，可以是心理上意志上的，也可以是见识上眼界上的。
　　所以说提前给孩子历史教育，对孩子来说大有用处。而目前最生动的历史教育方式，莫过于去博物馆了。
　　博物馆作为集人类历史遗迹文明精华的储藏室，通过历史遗留下来的物品，推及当初的人文风貌，以及发生的故事，是一个天然的形象的学习历史的场所。而且孩子小的时候，正是对身边事情充满求知欲的年纪，博物馆呢，正好有理有据地给孩子提供了这样的一个场所，还能够通过实物给孩子传递知识，激发孩子的兴趣，引导孩子去思考。
　　这是别的教育方式所达不到的效果，所以有机会有时间，还是建议爸爸妈妈们多带孩子去博物馆转转，通过文物了解历史，这才是给孩子最好的历史教育方式之一。
　　虽然说带孩子去博物馆收获很大，观察到的也比较直观，但是在实际生活中，带孩子去博物馆学历史这件事情，还是有很多制约因素的。
　　一方面是空间的制约，毕竟大家所在的城市不一样，博物馆的配套也不一样，很有可能喜欢感兴趣的东西，自己所在城市的博物馆并没有。比如有些孩子喜欢国外的一些展览，但他们所在城市的博物馆在这个方面的收藏几乎为零。
　　另外一方面是见识上的制约了。
　　一般来说大家带孩子去博物馆都是怎么参观呢？
　　是跟着导游听人家讲解，还是自己随便逛逛走到哪里算哪里，知识全靠文物旁边的讲解来了解？跟着导游虽然了解得比较全面，但知晓的都是一些大众化的知识，人家导游才不会对一个人的疑问专门停下来大加讲解；自己看虽然说是满足了自己的好奇心，但还是缺乏对文物更深层次故事的了解，说白了就是认识深度不够。
　　正是这两个方面的制约，使得很多爸爸妈妈确实是带孩子去博物馆了，而且次数也不少，但最终取得的效果还是不明显，就算了解了一些知识，也是支离破碎的感觉，没能把其串联起来，更谈不上形成一个历史教育了。
　　那么，如何才能给孩子一个全面的，有趣的，有质量的博物院历史教育呢？
　　答案是肯定的，我们可以用别的方式，足不出户地带孩子了解文物背后的历史，串联起来一个个的故事，给孩子一个权威的宽阔的历史故事启蒙。
　　比如这本《走！去博物馆学历史》之世界国宝篇。走！去博物馆学历史63购买这样的博物馆历史知识，孩子更喜欢
　　这本书精选了乌克兰历史珍宝博物馆、大英博物馆、梵蒂冈博物馆、埃及国家博物馆以及希腊贝纳基博物馆5大世界级博物馆的镇馆之宝，这些文物可以称之为全人类的历史文明瑰宝，每一件背后都有着波澜壮阔的历史，以及纷争不断地过去，虽然我们很多爸爸妈妈没办法带孩子去这些著名博物馆实地观察，但是靠着绘本的描述，来给孩子增长见识，拓宽知识面，进行历史教育效果也是很不错的。
　　在博物馆孩子喜欢看的东西是什么
　　各位爸爸妈妈们有没有专门研究过，去博物馆孩子们到底喜欢看的东西是什么？是动来动去的机械模型，还是色彩对比强烈的场景还原；是栩栩如生的动物形象，还是后来构建出来的全息影像？
　　当然喜欢看什么东西固然和孩子自己的兴趣有关，但更大的因素在于这个物品是不是符合儿童视角。所谓的儿童视角，其实有两个层次的内容。
　　第一个层次是生理的内容，也就是说面前有一个文物，孩子第一眼会看哪里呢？是看物品的色彩搭配，还是看物品最突出的地方；是看物品的整体印象，还是看物品旁边的介绍？抑或者是看物品上面不规则的碎片？
　　要知道孩子的认知习惯和我们成年人是不一样的，我们看什么东西会被最特殊的地方所吸引，而孩子呢，更多的是会从自己的喜好，或者是从自己的认识程度入手来观察。角度不一样，观察的重点也就不一样，而那些符合孩子认知习惯，符合孩子视角的物品，才能让孩子更有兴趣。
　　第二个层次是心理的内容，这个涉及到的内容就更多了。
　　面对着玻璃内部的一件文物，孩子是怎么看的，他看到了什么，想到了什么，有什么收获等等，满足了孩子最迫切想知道的知识，才算是符合了儿童视角。
　　这本书其实就是一本很典型的，符合儿童视角的绘本。
　　比如对现被收藏在大英博物馆，关于苏美尔人的一些珍贵文物的介绍。
　　从生理层面来看，这个绘本的切入角度是苏美尔人的眼睛，作者亲切地称之为大眼萌娃。这个有趣生动活泼的称呼，一下子就拉近了孩子的心理，让他们产生了很大的兴趣。而且，精选的这些壁画也是以人物为中心，极力把眼睛大这个特点表现了出来。然后顺势给孩子普及，他们之所以都是大眼睛，与当时的信仰是分不开的，他们觉得眼睛越大的人，就越能够与神灵沟通，于是就有越来越多的大眼睛苏美尔人了。
　　当然，这些壁画中也有其他的元素，当孩子看过主人公之后，自然就能把目光转向人物的身边，有当时的乐器，有当时的家畜，也有他们耕种场景的描绘。在了解了人物之后，能够顺势了解当时的精神生活，以及耕种情况。这其实就是对于历史知识的学习。
　　从心理层面来看，壁画寥寥几笔勾画出来的就是一个充满了想象力的场景。比如第一张拿鱼的苏美尔人，他们是在哪里抓的鱼，抓到的是什么鱼，用的是什么工具，这么多鱼要怎么分配等等，其实都是不动声色就能够引起孩子兴趣的点，顺着这条线一直下去，孩子才能够主动去了解，效果自然就会很好了。
　　而且这本书选择的点其实都很儿童化。
　　比如4000多年前的人们是怎么爱美的，在古埃及贵族们有什么特殊的装扮方式，埃及的法老是怎么被选出来的等等。这些话题其实都比较贴近生活，而且比较符合儿童视角，从点到面，逐渐给孩子一个历史知识的启蒙。开心爸爸有话说
　　其实博物馆对孩子来说，最大的价值，不仅仅是一种历史知识的沉淀，更多的是建立起来一种科学的研究方式，或者说是寻找答案的方式。这才是爸爸妈妈应该多思考，不管是去博物馆，还是读相关绘本，都要尽量教授给孩子的。
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