学前教育幼儿教育需要智慧

　　在一些人的观念里认为幼儿园就是陪小孩玩的，小孩了那么小能学会个啥？小孩子值不值得教育，怎样教育他们？下面我就对幼儿大班科学活动课巜纸的本领大》的设计来谈一谈。
　　一、以一个故事当主线，贯穿活动始末。在活动中，为了引起幼儿兴趣和亲近幼儿的实际情况，我设计了一个故事作为活动的主线。在情境导入环节中，这样讲述：一只小猫要到朋友小熊家做客，它走啊走啊，一抬头，看到前面有一条河，它怎么过去呢？小朋友们快帮它想想办法吧！在实验中引导幼儿把实验结果告诉小猫；活动的最后是小猫送小朋友爱心，小猫也顺利地造了桥。
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　　二、制作幼儿课件，引起幼儿兴趣。在情境引入时，我还制作了PPT课件，活动中我一边讲故事一边让幼儿观看PPT幼儿课件，以此来调动幼儿的眼、耳、脑多种感官。另外小朋友是非常喜欢小动物的，设计了小猫要过河到朋友家做客，并且设置疑问怎样帮助小猫过河呢？引入到本次活动中，一方面既可以调动幼儿想问题，另一方面又可以激发他们想动手做试验，从而大大地提高了幼儿的兴趣。
　　三、目标明确、有的放矢。在本次活动中，我设计了两个活动目标，一个是让幼儿认识不同纸质其承受力不同；二是让幼儿改变纸的形状，把一张纸对折、再对折、再次对折，随着对折次数的增加，纸的承受力越来越大。第一个目标的设计思路是老师和一名幼儿共同做试验，大部分幼儿注意观看并且思考，当时设置的问题是这些，白纸的承受力大吗？卡纸的承受力怎样？最厚的纸板承受几块木块？师幼做完试验后，让幼儿把观察结果大声地说出来，以此告诉小猫。为达到第二个目标我这样设计：先引导幼儿思考，怎样让一张白纸的承受力加大？幼儿发散思考提出各种办法后，教师再引导幼儿思考，纸通过变形能否加大其承受力？幼儿又开始思考纸怎样变形？这样一步一步地引导幼儿思考想办法，幼儿也一步一步地想出来了办法。
　　四、活动中教师的设疑要适合幼儿。我是一名中学老师，在这方面也深有体会，我认为幼儿活动中设置的一些问题，不可太高于幼儿的认知水平，这就像小猴子摘桃子，跳一跳就能摘到，如果小猴子跳几跳还摘不到那个桃子，猴子便会失去兴趣而走开，设置的问题太难不适合幼儿，小朋友也会失去学习兴趣走开的。我在一开始教幼儿的时候，便遇到了这种情况，由于问题设置的太深，问题提出来之后，幼儿干瞪眼无法理解从而也回答不上来，当时我还怨小孩笨。渐渐地我才认识到，一定要了解你所带的幼儿的实际情况，设置的问题不可太难也不可太易，适合的才是最好的，只有适合了幼儿的认知水平，在老师的引导之下幼儿通过思考会想出来答案的。所以，在教学中，你不要怪学生笨，要从自身找原因。
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