分享我的一个育儿法宝，让孩子的语言具有生命力

　　这篇文章要从一本书说起，松居直的《如何给孩子读绘本》。这本书中的大部分内容我看了根本就没记住，但是有一点却让我记忆深刻，当时读到这些文字，仿佛就像一束光，一下子照入心田。
　　（此处有故事）
　　十岁那年的一天，正值梅雨季节，我放学回家后没再出门，全身放松地坐在地板上，呆呆地透过玻璃窗望着院子里。映入眼帘的是那种朦朦胧胧、依稀可见的毛毛细雨。这时，在不经意间，我听到从背后传来母亲的一句话：绢滤过的雨啊！我被这突如其来的声音吓了一跳，回过神之后又想了想：是绢滤过的雨吗？在我的记忆中，之前并没有听过绢滤过的这样的词。我们家因为父亲的喜好，只吃用棉布过滤的豆腐。那一刻，在我的脑中，眼前雨的形态和绢滤过的这个词，很熨帖地合在了一起。那一刻，我感觉到了这个词，也直接感悟到了为什么要用绢滤过的来形容这样的雨。后来，我尝到了用绢过滤的豆腐，每当这时，我就会想起母亲的这句话，眼前会清晰地浮现出当时的情景和氛围。长大成人后，再也没听谁说过绢滤过的雨这样的形容，我还查过各种辞典，里面出现过绢滤过的这个词，却查不到绢滤过的雨这一词条。但我仍然觉得，这样的形容是那么贴切，那么美。当印象、感觉和语言合为一体的时候，语言就会带着新鲜而强烈的存在感扑面而来。在绘本中，这种能印刻在心里的，余音袅袅的表现力非常重要。现在的孩子们能说出多少种表现下雨情景的词呢？！而大人们又会用多少拟声词、拟态词一类的词语来形容不同的雨呢？！在方言中，有各种丰富的词语来形容不同的雨，但这些像珍宝一样的语言并没有完全传承给孩子们。比如，想凭空让孩子们明白淅淅沥沥是什么意思，几乎是不可能的，但如果在下着淅淅沥沥的小雨的情境中对孩子说，雨淅淅沥沥地下着呢，他们就会在直觉上感受到并留下深刻的印象。淅淅沥沥湿漉漉蒙蒙细雨等不同的形容雨的词语，通过视觉和听觉，将印象、声音和语言融为一体，孩子们在感觉到语言的微妙色彩的同时，也能明白其实际的含义。生活中，像这样的语言传承正在慢慢地消失。如果不能很好地掌握这类生活中的词语，就无法真正理解绘本里丰富的语言。重视语言，就是重视生活，就能让生活中的话语更加丰富多彩。
　　这是作者的一个亲身经历，他用自己的这个经历来说明一个结论，有生命力的语言，需要去感知。对，就是感知，成了我在孩子教育中的法宝！
　　感知不是让智力先行，而是让活跃的五感先发挥作用。听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，让这些感觉直接和语言联结在一起，既在身体感觉到的瞬间，人可以直接联结到语言。感到疼的时候，这种感觉就是疼这个字。觉得好吃的时候，好吃的感觉就成了好吃这个词。语言还能够把感觉到的微妙差异区分开来。要感受用语言分辨事物时的微妙差异，只有通过实际的体验。孩子们通过体验来学习这些丰富语言的绝好时机就是在玩的时候。在有着四季变化的户外，孩子们尽情地在大自然中玩耍，经历丰富的体验，就能学到活生生的语言。但这些语言并不是用大脑来学习，而是和感觉联系在一起的。不断培养孩子们的感性，感受越深，孩子思考得就越深，语言也越生动，并逐渐变成自己的东西。
　　下面分享一些陪伴孩子过程中，我对感知的运用。
　　《小熊宝宝绘本拉粑粑》中感知脚下生风。（孩子1岁半）
　　在《拉粑粑》这本绘本中，小熊去上厕所的时候表情凝重，看绘本中小熊脚后面的线条，是不是有种风一样的感觉。
　　宝贝，小熊宝宝现在肚子不舒服，着急去上厕所，跑的特别快，脚下生风。你有时候是不是也有这种感觉啊，特别想上厕所，会doudoudou（一个拟声词）跑特别快啊。脚下生风
　　小熊宝宝还没有进入厕所之前的每一页，是不是都跑的特别快去找厕所，所以这里的每一处我都会跟孩子重复一遍脚下生风这个词。
　　后来，有次出去玩，孩子跑着玩，自己一边跑，还一边说着脚下生风，然后还跑的更快了。
　　这一刻，我是欣喜的，我知道这个词已经变成她自己的语言了，因为这个词我只有在读《拉粑粑》这本书的时候给她提起过，她却可以运用到自己的生活中，还用的场景完全正确。
　　吃mumu，感知掩耳盗铃（孩子2岁半）
　　我是纯母乳喂养的，一直坚持到宝贝30月龄。
　　孩子一岁半之后，再吃奶（我们对此的昵称：吃mumu），总是会有人说羞羞羞。小小的人儿已经有羞耻心了，后来有人这么说就哭哭。再后来，不知道从什么时候开始，宝贝每次想吃奶就闭上眼睛往我怀里钻，去吃。这让我脑海中出现一个词掩耳盗铃，我还给宝贝的这个小动作发明了一个成语闭目吃mu。
　　然后，我就跟孩子说：
　　宝贝，古代有个人想去偷别人家的铃铛，但是他一碰铃铛就会响，这样别人就听到了。他就想怎么才能不让别人听到呢？嗨，把耳朵捂住不就听不到了嘛！于是乎，他就把自己的耳朵捂住去偷那个铃铛。掩耳盗铃。
　　宝贝想吃mumu了，但是别人看到了，老说羞羞羞。宝贝就把自己眼睛闭上，这样就看不到了来吃mumu。哈哈，宝宝这是，闭目吃mu。
　　古人掩耳盗铃，我的宝贝闭目吃mu。
　　当然这样的话语我们是以很调侃，很娱乐的方式说的。
　　现在她还会偶尔要吃一口mumu，仍然是吃的时候闭上眼睛，不管有没有人。这时候我都会给她说说掩耳盗铃，闭目吃mu。
　　你们觉得这样的方式孩子会不理解掩耳盗铃这个成语吗？
　　我会在柳树下给她唱《咏柳》，让孩子去拉拉柳枝，感受一下万条垂下绿丝绦；
　　我会在水漫过河堤的小瀑布前给她唱《望庐山瀑布》，给她讲一讲，飞流直下三千尺，这里的三千并不是真的有三千尺，而是形容非常高。不过我们看到的这个是小瀑布，不是三千尺哦。
　　我会带着她去看小牛小羊，让孩子看看牛角和羊角的朝向，甲骨文中就是用这个犄角的方向来区分牛和羊的。小牛小羊坐在那里，咕嘟一下，然后嘴一直嚼啊嚼，告诉宝贝反刍。
　　我会带她去看小鸡小鸭，然后对比我们自己的手，小鸡和我们一样，指头是一个一个的。小鸭的指头是连在一起的，中间有璞。
　　这样的感知多不胜数。我把对孩子的教育都这样去感知，让她玩中自然吸收，这样的结果也自然带给我很多惊喜。
　　（哈哈，此处就不列举了）
　　我觉得感知的运用，需要注意以下几点：
　　1。好好品读作者的那个经历，体会感知的神奇，然后刻意练习运用。
　　2。丰富自身的词汇库
　　多去广泛学习，让自己的词汇库中有足够多的绢滤过的这样的词。能够在合适的时候有恰当的话可以说。
　　3。丰富孩子的体验
　　多带孩子去体验，对我来说，最好的体验就是家门口最熟悉的那块大自然。慢慢地、细细地去看一看，听一听，摸一摸，玩一玩，从中去感知。