教育，不仅从书本上，也是从生活的全部活动中学习

　　我们为什么要接受教育？也许你从来没问过这个问题，但是如果你问的话，你的回答会是什么？有许多关于接受教育的必要性的理由，论证它是合理的、完全必要的和正常的。
　　通常的回答是为了得到一份工作，拥有一个成功的职业，或让自己的双手或头脑变得灵巧。重点还是在于让自己有能力去找到一个好的、有利可图的职业。如果你智力上不够聪明，那么你双手的技能就变得很重要。
　　据说教育是必要的，它是为了维持社会现状，为了符合由所谓的当权派（无论是传统的或超现代的）所设定的现有秩序。
　　受过良好教育的头脑有能力出色地收集几乎任何主题的信息艺术、科学等等。这个博学多闻的头脑是学者化的、专业化的和哲学化的。这种博学是极受赞赏和尊重的。
　　如果你在学习中勤奋、聪明、反应敏捷，这种教育将确保你有一个光明的未来，它的光明程度取决于你在社会中所处的的位置和环境。如果你在这种教育结构中没有那么杰出，你就会成为一个劳动者，一个工厂工人，或者你不得不在这个非常复杂的社会的底层找到一个位置。这是我们通常的教育方式。
　　教育是什么？教育本质上就是学习的艺术，不仅从书本上，而是从生活的全部运动中学习。
　　印刷文字已经变得极为重要。你在学习别人的想法、观点、价值观、他们的判断和种种数不清的经验。图书馆比拥有图书馆的人更加重要。
　　人自己就是图书馆，他却认为自己通过不断地阅读在学习。这种信息的积累，就像电脑一样，被认为是在培养高素质、完善的头脑。
　　然后还有了那些根本不读书的人，他们相当鄙视那些读书的人，他们沉浸在他们自我中心的经验与自我为是的看法中。认识到所有这些之后，完整的心灵的功能是什么？我们所说的心灵是指所有的感官反应，情绪（那和爱完全不同）和智力上的能力。
　　我们现在给予智力超乎寻常的重要性。我们说智力是指逻辑推理的能力，无论是清晰的还是不清晰的，客观的还是主观的。智力及其思想运动导致了人类社会的分裂。
　　是智力在语言上、民族上、宗教上划分了世界，划分了人和人智力是全世界人类退化的首要因素，因为智力只是人类条件和能力的一部分。当这个部分被赞美、被崇拜、被赋予荣誉，当它占据了全部的重要性，那么你的生活，也就是关系、行动、行为，就会变得矛盾和虚伪。于是焦虑和愧疚就产生了。
　　智力有它的位置，例如在科学当中，但是人类不光利用科学知识获取利益，而且也生产武器，污染环境。智力能够看到它自己的活动，这些活动在导致退化，但是它却完全没有能力终止自身的衰退，因为本质上它只是一个局部。
　　我们曾经说过，教育是学习的实质。学习智力的本质、它的控制力、它的活动、它巨大的能力和它的破坏性力量，就是教育。
　　不是从书本上，而是从对周围世界的观察中去学习思想的本质，思想正是智力的活动，不带理论、偏见和价值观地去学习正在实际发生的东西，就是教育。
　　从书本中学习是重要的，但比这重要得多的是学习你自己的故事这本书，因为你就是所有的人类。读这本书就是学习的艺术。这个人类都在那里：各种机构，它们的压力，宗教的强加和教条，他们的残忍，他们的信仰。
　　所有社会的结构就是人们和他们的贪婪、野心、暴力、快感、焦虑等等之间的关系。这一切就在那里，如果你知道怎么去看的话。
　　这本书并不在远处，也不是隐藏在你心里。它在你的周围，你是这本书的一部分。这本书会向你讲述人类的故事，它需要在你自己的关系、反应、观念和价值标准中被阅读。
　　这本书是你存在的核心，而学习就是非常细心地阅读它。这本书会告诉你过去的故事，过去是如何影响你的理智、感情和感官的。过去在影响着现在，并根据此刻的挑战修正自己。人类就陷在这种时间的无尽运动中。这是人类的局限。
　　这个局限一直是人类永无休止的重负你的和你兄弟的。哲学家、神学家和圣人们接受了这个局限，他们允许了这种接受，并且在充分利用它。或者他们提供了逃避，逃到神秘经验、神明和天堂的幻觉中。
　　教育就是这样一门艺术，去学习这个局限性，学习如何脱离它，学习从这个重负中获得解脱。有一种摆脱它的方法，那不是逃避，不是接受现有的事实，不是对局限的回避，也不是对它的压抑，而是局限性的溶解。
　　当你听到这里，觉知你是否在以智力上的能力听或读，还是带着专注的关心？全神贯注的时候没有过去，只有对正在实际发生的东西的纯然观察。
　　摘自克里希那穆提《教育就是解放心灵》