核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践

　　2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程教育改革落实立德树人根本任务的意见》中提出教育部将组织研究提出各学段学生发展的核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。进行核心素养的研究是落实立德树人根本任务要求的一项重要工作，是促进学生各方面素质能力综合发展的保障。一、核心素养定义
　　学生的核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是学生知识、态度、价值观等多方面不同维度的综合能力表现，是学生为适应自身发展与社会发展而不可或缺、必须具备的能力素养。核心素养具体化呈现了党的教育方针要求，是宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的连接桥梁。党的教育方针通过核心素养这一媒介，转化成了教育教学过程具体可实践的、可以应用的、教育工作者易于理解的具体使命与要求。学生的核心素养明确阐述了学生必备的品格和关键能力，从具体要求层面深入回答了立什么德、树什么人的根本问题，引领教学课程的改革和教学育人模式的改变。二、核心素养下，中职音乐教育的重要性
　　1。有利于提高中职学生的音乐素养
　　中职学生通过音乐课程的学习，通过教师向学生介绍词曲的作者、歌词含义及其歌曲的创作背景等方面的内容，让学生充分参与到中职音乐的教学过程中，使得学生能够学到音乐知识，提高中职学生的音乐兴趣，陶冶情操，提升中职学生的核心素养。
　　2。有利于培养中职学生积极的人生观
　　音乐是一门非常有感染力的艺术类课程，在教学过程中，学生通过教师的讲解和引导，能够鉴赏体会到经典歌曲、乐曲中所蕴含的丰富感情内涵，从而培养中职学生对音乐的鉴赏与审美能力素养。教师通过对中职学生音乐的培养与熏陶，使得学生能够体会并学习音乐中所包含的崇高精神和高尚情操，从而培养中职学生奋发向上的积极人生观。
　　3。有助于提高审美能力与创造力
　　音乐课程的学习能够提高学生审美能力，激发学生的创造性思维，使学生愿意通过各种方式在课堂上展现自我的个性与才能，从而使得学生的创造性思维能够得到自由发挥。不同背景的学生对音乐会有不同的兴趣，对音乐的理解也不尽相同，教师需要引导并激发中职学生的自由想象，引导学生进行相互交流，在交流的过程中碰撞出灵感火花，以激发中职学生的学习兴趣，培养并提高中职学生的创造力。
　　4。有利于培养学生的综合素养
　　音乐的产生与发展有着源远流长的历史，在古今中外的历史长河中产生了许多璀璨佳作。这些音乐作品是人类优秀历史文化的结晶，其中蕴含着丰富的历史文化。中职音乐教育需要认识到其音乐教学的目的之一是通过音乐文化的学习，体会并理解音乐背后所包含的丰富人文风情与历史背景。通过音乐的学习，不仅可以让学生领略多姿多彩的音乐世界，还可以拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。三、中职音乐教育现状与存在的问题
　　1。缺乏中职音乐教育课程指导方案
　　国内各个学段音乐教育都或多或少地存在一些问题，主要是因为音乐课程不是升学考试的必考课程，因此各个学校对音乐教育的重视程度不够。虽然教育部门一直在努力改善这一局面，但是直到近几年，中小学的音乐教育课程标准才得以完善，中小学的音乐教育状况才有了较大的改善。而中职学校作为普通职业教育学校，到目前为止还没有完整的音乐课程教育标准与教学要求，缺乏对中职院校音乐教育的正确指导，致使很多中职院校根本不重视音乐教育课程，有的中职学校甚至都没有专业的音乐教师，也使得中职学生认为音乐课程可有可无。这种状况很大程度上影响了学生音乐核心素养的形成与发展，不符合国家对学生核心素养体系的发展要求。
　　2。音乐教学管理体系不完善
　　我国中小学音乐教育效果较好，主要是因为有着完善的课程指导方案与音乐教学管理体系。而中职学校的音乐教育缺失完善的音乐教学体系，很多中职院校的管理人员不了解音乐教育课程的重要性，因而不重视音乐教育，没有建立其音乐教学体系动力。因此，音乐教师的音乐教学得不到学校与学生的重视，久而久之中职学校的音乐课程形同虚设。甚至很多学校的音乐课程直接让学生上自习，这种状况严重阻碍了中职院校的音乐教育发展，对学生的音乐核心素养的形成带来了非常不利的影响。
　　3。教学模式与方法跟不上时代发展
　　因为中职院校对音乐教育课程的重视程度不够，致使音乐教学设施不完善，跟不上时代发展变化。目前很多学校仍然沿用传统的教学模式，以教师授课，学生听讲为主，课堂枯燥乏味，降低了中职学生的学习积极性，非常不利于中职学生的音乐学习，阻碍了中职学生核心素养的培养。
　　4。缺乏师资力量
　　由于中职院校不够重视音乐教育教学，造成了对音乐教学的投入不足，使得音乐教学师资力量较为薄弱，缺少具有高素质专業技能与实践经验的优秀音乐教师。师资力量的缺乏增加了现有教师的负担，阻碍了教师对音乐教学的研究。同时，中职学校在音乐教师的选择上，缺乏必要的能力要求，造成中职音乐教师无法正确地引导并培养学生的音乐素养。四、核心素养指导下中职音乐教育改善策略
　　1。重视中职音乐教学
　　近几年随着国家教育部对学生核心素养培养的重视，核心素养教学已经有了较好的教育成果，对全国教学质量的提高起到非常重要的作用。中职院校的音乐教育是学生核心素养培养环节中的重要一环，中职学校与教师需要重视并理性看待中职音乐教育对中职学生核心素养培养的重要作用。中职学校需要针对中职学生的特点与专业特性设定适合于中职学校的音乐教学指导方案，明确中职学校音乐教育目标，完善音乐教学设施，加强中职学校音乐教育活动的系统性，有针对性地对中职学生开展音乐教学，突出中职学校音乐教学活动的效果，激发中职学生对音乐的学习兴趣，切实提高中职学生的音乐素养，保障学生核心素养的培养效果。
　　2。科学优化设置教学课程
　　中职学校在进行教学改革的过程中，科学的优化课程设置是非常重要的环节，只有进行全面的课程探索创新，借助科学的课程设置才能增强中职学校人才培养工作的系统性，才能切实有效的提高整体的教学质量，才能对学生实行全面的学习指导和教育。在这种情况下，面对中职学校音乐教育的现状，科学地进行课程研究分析，进行中职音乐教学改革，全面优化音乐教学的课程设置十分必要。针对当下的中职音乐教育情况，中职院校需要结合院校学生的个性与专业特点有目的地引进新的音乐教育理论与音乐教学技能，为中职学生的人才培养工作提供全面系统的支持。通过研究中职院校的音乐课程模式，在保证音乐课程设置兼容性的基础上，实现音乐教育与专业能力发展的有机结合，确保中职音乐教育能有效支持中职学生核心素养的培养与未来职业生涯发展。
　　3。合理选择、编撰音乐教材
　　选择合适的音乐教材对中职音乐教育十分重要。因此，中职院校在进行音乐教学改革时，需要结合学校教学需求特点科学合理地选择适合学校的音乐教材，保证所选择的音乐教材能够契合学校的教育教学程度，真正为中职院校的音乐教育提供有效的服务。在音乐教材编撰与选择过程中首先需要突出中职院校专业化特征，广泛涵盖音乐剧、喜剧、舞蹈艺术等各方面的内容。其次，需要在选择教学曲目时注意学生的学习情况，保证所选择的教学曲目能够适应中职院校学生的音乐水平与学习能力。如在选择教学曲目时可以选择《黄河大合唱》《走进新时代》等爱国歌曲，也可以选择《我的未来不是梦》《我相信》等正能量流行歌曲，在进行音乐教育的同时也培养了学生的爱国情操与积极向上的正向能量。如此，才能促进学生深入学习音乐知识，提高学生的音乐素养，推进中职学校音乐教育改革顺利进行。
　　4。引入音乐信息化教学模式
　　随着计算机技术与网络技术的高速发展，网络与多媒体技术已经广泛深入到学校教育的各个层面。在中职院校音乐教育的改革创新中，中职学校需要重视信息化技术为音乐教育带来的良好效果，尝试将信息化教学手段引入中职院校的教育教学，丰富中职院校的音乐教育手段，激发中职学生对音乐的学习兴趣，加深学生对音乐的知识的有效理解。在具体教学中，中职学校教师可以通过信息化技术的应用，通过视频、图像、音频等教学方式，创设教学情境模式，增强音乐教学过程的生动形象性，在提高学生的学习兴趣的同时，促进学生对音乐理解的互动交流，提高对学生核心素养的培养效果。比如教师可以在学习民族歌曲时为学生播放祖国山河的场景，增强音乐教学听觉与视觉效果，加深学生对音乐内涵的理解与体会，同时可以让学生感受到祖国的山河壮丽，激发学生对祖国的热爱与对祖国壮丽山河的自豪感。
　　5。强化师资力量建设
　　师资队伍是中职音乐教学的重要保障，在进行中职院校音乐教育改革的探索与实践中需要加强对中职院校教师队伍的建设，重视教师专业素养的培养与提高，不断提高中职音乐教师的音乐课程教学能力。中职院校首先应该对在职教师进行教育教学培训，提高中职音乐教师对音乐教育教学的重视程度，鼓励教师通过不断引入先进教学理念与方法，完善中职院校音乐教育的教学方法。其次，中职院校需要加强中职教师的思想素质教育，让教师明确自己在教学工作中任务与责任，尽职尽责教育培养学生的音乐能力素养。
　　综上所述，核心素养发展要求背景下中职院校肩负着为社会培养，输送初、中级专业人才的重要使命。而音乐教育作为素质教育的一个重要环节，对学生的审美能力与道德情况的培养起着非常重要的作用，因此中职院校的管理人员与教师需要充分认识中职音乐教育的重要性，重视中职音乐课程教育，以促进学生身心健康与核心素养的发展。