于永正教育中的疏导与堵截

　　01hr一天，校长送给我一位学生，说是慕名而来。我从头到脚将该生打量了一下。当着校长的面儿，对一起来的家长说：恕我直言，您的孩子我不能收。
　　这家长愣住了，正在递香烟的手顿时像凝固了似的，停在半道儿上。学生低下了头。
　　我没等家长反应过来，接着说：您的孩子调皮得很。
　　家长满脸堆笑：是的，是调皮，是调皮。
　　凝固了的胳膊动起来，一支香烟送到了我面前。
　　谢谢，我不会抽烟。您的孩子好打架。
　　这对，和同学打过架。他划火柴的手又凝固了，正因为孩子不好，才请您管教管教、调理调理的。
　　办公室的老师们都来为家长说好话。我沉吟了半晌，才点头同意将他收下。
　　当家长带着他的儿子放心地走了之后，办公室的老师连同校长纷纷说：老于，你这家伙太不顾情面！你看你把家长和学生弄的，像个小二似的。
　　一位青年教师问：于老师，您怎么知道这孩子好打架？您是不是了解他？
　　我说：你没看到他脸上横一道竖一道的疤痕吗？
　　这位青年教师长长地噢了一声。
　　其实，我并不是不收他，那不是连校长也得罪了吗？我不过是学诸葛亮的法儿，先堵他一下罢了。
　　《三国演义》讲了这么一个故事。关羽率本部五百校刀手攻打长沙。魏延因对长沙太守韩玄不满，将他杀死，引百姓出城，投拜关羽。谁知诸葛亮不但不褒奖魏延，反而命令刀斧手将他斩首，说他脑后有反骨。幸亏刘备讲情，才免一死。魏延怎么会比别人多长一块骨头呢？只不过诸葛亮通过此事看到了魏延的本质罢了。所谓看他的过去，就知道他的现在；看他的现在，就知道他的将来就是这个意思。诸葛亮有这个本事，这叫有预见性。预见到了，给他堵截一下，打个预防针。这一针非同小可，管了几十年，直到孔明去世。
　　新转来的这位同学当然不是魏延，不过爱打架，或者说经常打架是千真万确的。我第一句话严正宣布不收他，正是给他个当头棒喝。不如此，不足以振聋发聩，不足以在他面前立起一道具有威慑力的墙。后来，这个学生不但彻底改变了打架的毛病，而且成了一位上进心很强、学习成绩拔尖的学生。原因固然是多方面的，但不能不说与我开始的堵截有关系。
　　春天过去是夏天，河水暴涨会成灾，学生受挫会自馁，取得成绩会自满一句话，事物的发展变化都是有规律的，而规律是可以认识、可以掌握的。掌握了事物的发展规律，就可以把握事物发展的总趋势，预见会出现的问题，未雨绸缪，把工作做到前边去，及时采取必要的措施，进行堵截，防患于未然。
　　02hr水总是要流的。堵，只能让它不再流向我们所不愿意的方向。要使它流向我们所希望的方向，最重要的是疏导。在教育中，堵是很容易的，只需说一声不能那样做就行了。说到底，校规校纪，也只是起到了堵的作用。只堵不行，有时候堵并不起作用。教育的艺术是疏导的艺术。有经验的老师发现有学生上课不注意听讲，并不指名道姓地批评，而是表扬那些专心听讲的人。这时你会发现，正忙活着干别的事的学生会立刻一本正经坐起来，两眼望着你。如果这时你再给他一个信任、鼓励的眼神，他至少可以安静几分钟。
　　这就是疏导，或者称它为引导。
　　引导的方法很多，主要是正面引导。上面讲的例子即是。
　　03hr把小学生当成小孩子看待就大错特错了。记得陶行知说过，谁要把小孩当小孩看，自己就不如小孩。他们和大人同享一片蓝天。可以说，他们的天地是大人天地的雏形。
　　一个偶然的机会我听到了下面的一段对话：哼，于老师偏向。小娅凭什么当‘三好学生’？她比你差多了！
　　你说错了。小娅比我强。人家学习好，什么都不争。上学期她没评上‘三好学生’，只是笑笑。这学期我投了她一票。像这样的学生哪个老师不喜欢？
　　孩子们面对荣誉、地位，不也有争有让，有的看得很重，有的看得很淡吗？他们背地里不也说长道短吗？
　　如何对待荣誉、地位？这是人生的一个课题，从小就要引导。
　　当再次评三好生时，我极力宣传那位说小娅比我强的名叫卓薇的学生淡泊名利的高尚思想境界，宣传人有自知之明的可贵。
　　小卓就生活在学生们中间，她的所作所为就像一幅淡雅的、赏心悦目的画平展在大家面前。我只不过是位解说员，一位看得比学生清楚、透彻的解说员，在为学生剖析、解说。没有娓娓动听的辞藻，真正美的东西无须装饰，但很动情。
　　身边的榜样有着更大的感化力量。
　　04hr我教过一个叫曹闯的学生，长得虎头虎脑，留着小平头，头发短短的、直直的，见到他的头，就容易使人想起疏散、齐刷刷的毛刷子。他一刻也不闲着，再冷的天，头上也渗着汗珠，冒着热气。一个闯字活画出了他的个性特点。从一年级起，每天都有小朋友到办公室告他的状。不是把小同学撞倒，就是把别人的文具盒哗啦一声碰在地上。
　　他一个人坐一张桌子，即使这样，他也能搅得四邻不安。有时，我真想找根绳子，一头拴在他的耳朵上，一头攥在我手里，时时拽拽，给他提个醒儿。
　　三年级时的一天下午放学不久，我正在改作业，他像一头小狮子突然闯进办公室，嘴里喘着粗气，头上冒着热气。
　　于老师，给！
　　什么？
　　您看看！
　　我接过来一个只有书本那么大的小人造革包，打开一看，里面有7元多钱，还有一些单据之类的东西。哦，是一只钱包。
　　在哪儿拾到的？
　　在我妈妈商店门口的汽车站。
　　是人民商场门口的一路汽车站？
　　是的。
　　第二天，我把这事简单地对全班同学讲了。全班同学以小记者的身份采访了他。
　　曹闯同学，当时只有你一个人吗？
　　曹闯同学，你为什么不在那儿等失主呀？
　　请问，这事你妈知道吗？
　　小闯忙不迭地回答小记者们连珠炮似的提问，额上渗出了依稀可见的小汗珠。
　　大家感动了。我建议把这件事写下来，送到广播室广播。
　　我能多写几件事吗？有人问。
　　你还想写什么？
　　这位学生一连讲了两件鲜为人知的事。同学之间了解得到底比老师多。没想到小闯还有那么多值得写的事哩！大家之所以捐弃前嫌，深情地回忆起来，之所以产生表达的愿望，这与他拾钱包而进行的采访所形成的一种高尚的、令人动情的气氛分不开。还是古人说得对，情动而辞发。于是，我出了个作文题：《曹闯同学二三事》。这节课他成了全班同学赞扬、学习的对象。
　　他腼腆了，忽然变得像个小姑娘似的。虽然头上还有汗，但不冒热气了。
　　校长在晨会上表扬了他，广播站广播了他拾金不昧的事迹。他的名字飘扬在校园上空。
　　正面既包括为大家示之以范的先进模范人物，也包括一个人自身正面的东西。实践证明，以学生自身正面的东西来克服其反面的（或者说消极方面的）东西，效果更好，更容易达到扬清激浊的目的。
　　那次采访成了曹闯的转折点。由于后来我对他的每一点进步都不失时机地予以肯定，他变了。所有授课老师都说，他由一匹放荡不羁的小野马，变成了一匹懂事的小马。
　　05hr要相信书的力量。
　　欧阳修认为：立身以立学为先，立学以读书为本。
　　刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。
　　英国的卡莱尔称书籍是当代真正的大学。
　　美国的惠普尔把书籍比作屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
　　总之，读书能够开心明目，而且利于行。
　　中华民族几千年的文明史留下了多少足以使我们自豪的文化积淀！联合国教科文组织把清版《三字经》列为世界儿童道德教育丛书之一。被誉为小百科全书的《三字经》教育了一代又一代人，我从小就受到了它的熏陶，它是我做人、治学的良师。
　　我让我的学生一字一字地背诵，一字一字地领悟。
　　一天，我到战松家里去。他爸爸对我说：战松现在可懂事了，每天晚上给奶奶打洗脚水，倒洗脚水。他奶奶说：‘孙子，奶奶现在能动，不用麻烦你。’战松说：‘奶奶，《三字经》上说，香九龄，能温席，我都11岁了，还不该孝顺孝顺您吗？小时候，您疼我；长大了，我该疼您了。’几句话，说得奶奶直流泪。
　　如果把学生比作幼苗，那么，背的《三字经》等名篇佳作，学的岳飞的《满江红》等诗词歌赋，就是被埋进幼苗根部的具有巨大后劲的基肥。它们对孩子的影响将是终生的。
　　一位老师曾经对我说过这样一段话：他的父亲是读《钢铁是怎样炼成的》《静静的顿河》长大的，喝的是洋奶；我是读大批判文章、听样板戏长大的，喝的是阶级斗争奶。我的孩子应喝什么奶长大？理所当然应喝母亲的奶中华民族传统文化长大。洋奶有营养，但不能取代母乳。
　　引导学生读书，是另一种意义的疏导。
　　文章来源：源创图书《教海漫记》（特别纪念版），于永正著，上海教育出版社2021年6月出版