幼儿注意力与记忆力的发展

　　注意力分主动注意和被动注意。
　　主动注意是自觉的、有目的的注意，需一定的努力；而被动注意是自发的，不需要任何的努力。譬如，教孩子看书、认字，这就需要主动注意，而突然室外有鞭炮声，孩子的注意被吸引去看放鞭炮，这就是被动注意。
　　主动注意的水平与儿童的神经系统的发育密切相关，婴幼儿的大脑皮质的发育还不成熟，其注意以被动注意为主。
　　注意力的发展
　　1岁儿童注意看一个玩具的时间仅能维持两秒钟。
　　2岁儿童能注意集中地玩一玩具的时间可持续8秒以上。
　　35岁儿童能专注地从头到尾看完他们能理解的节目。
　　46岁幼儿对电视节目中的重要信息很敏感，看完节目后能回忆起重要的情节内容，对不重要的部分往往记不起来。
　　56岁儿童在自由活动中的注意稳定性能维持注意于一个单独活动的平均时间大约是7分钟。
　　6岁以下的儿童往往专注于视觉形象，6岁以后的儿童不仅对视觉形象感兴趣，同时能注意接受听觉方面的刺激信息。
　　学前期末的儿童计划自己注意目标的能力刚刚发展，但还不太会运用注意的策略指导自己的观察活动
　　如何训练孩子注意力
　　（1）提供安静的环境在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。
　　（2）陪伴孩子需有技巧若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。
　　（3）用静态的游戏延续注意力像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。
　　（4）从1分钟开始孩子只要保持1分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。
　　（5）从孩子有兴趣的事着手。
　　（6）建立秩序感为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。
　　（7）加强孩子意志锻炼，培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯。
　　幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。记忆力的一个特点是容易遗忘，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为人类幼年健忘。这个时期的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反应，重复多次后使孩子能够不费力的记住。
　　记忆力的发展
　　2岁儿童已开始会认自己的家门，认自己的房间，知道在房间里的什么地方找到自己想要的东西，再大一点的儿童开始学会认路。
　　34岁儿童知道出了家门如何走到附近的幼儿园，但要幼儿将自己熟悉的从家到幼儿园的路线画出来则十分困难，甚至是不能完成的任务。
　　4岁的幼儿能使用一些最简单的记忆策略。
　　4岁儿童会利用位置来帮助记忆，如：幼儿会将藏有巧克力的盒子统统放在桌子的一边，而将藏有别针的盒子统统放在桌子的另一边。
　　整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。
　　而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。不过，在56岁的孩子中，词语记忆的发展已经大于形象记忆了。