代号大鹏展翅之大鹏试飞现代信息技术，让师生沟通无极限

　　现代信息技术的介入，使我们的课堂教学，师生交流都发生了变革。
　　微课、电子白板、E学习等等原以为离我们很远，但在这一、两年里像一股飓风，裹挟着翻转课堂等一些新名词及一股不可抗拒的力量，落户在我们的校园、来到了我们的身边。
　　看着学有所长的年轻人尝试着上电子白板、E学习研讨课，我们在拍微视频、上微课、专题研讨的同时，心里也痒痒的，羡慕地想去尝试。
　　但总有种畏难情绪，在等待、观望的时刻，无意中看到了一位专家拍摄的几段微视频。
　　研究的对象是低年段和幼儿，尽管教师、学生没变，教学、活动内容没变，但因为现代信息技术的使用，家校的互动，家长的参与，使交流更广泛，评价更多元，沟通更顺畅。
　　更主要的是激起了学生参与的主动性、积极性。改变虽小，影响深远，产生了蝴蝶效应。津津有味地看了这项名为蜻蜓计划的几段微视频，我不禁灵光闪现、有种赶紧做起来的冲动。
　　（一）大鹏试飞
　　我也许暂时无法也无力像年轻人那样翻转课堂，但我可以尝试着和我的学生组建一个小小的学习团队，借助现代信息平台进行作业的变革，交流方式的改变。
　　说干就干。我随即打开电脑，组建了一个学习QQ群，命名为大鹏展翅。
　　第二天到了学校，我便召集、选拔第一批大鹏。精挑细选了10名作业自觉、自主学习能力较强，家长开明、能积极配合的电脑高手，组成了代号为大鹏展翅的特别行动队学习先遣队。
　　他们的任务是和老师一起，利用学习群及QQ空间，尝试做有个性的作业：有时独立完成，并相互评议；有时需相互配合，共同提高；有时家长参与，群策群力。
　　换种方式、变个花样，交代任务时学生听得特别专注，也特别期待。当然，未入选的学生，既羡慕又有点失落。但听说我们仍可以像以前一样，在班级博客、同学群里交流时，又有点安慰。同时也有了努力的方向好好表现，争取早日加入大鹏展翅的特别行动队。
　　首次分层作业，让学习团队的学生当一回小老师，推荐一下在学过的课文中，哪段文字最需放入记忆的仓库？练读背诵后，试着将自己的积累绘声绘色地背诵出来，并请家长配合同步录下视频，发到群里分享、交流。
　　晚上，我进群里看了一下。嗬！真够热闹的，有的顺利完成任务，声情并茂地背诵了一个重点段落；有的上传了音频，却没视频；有的说爸爸帮忙录好了，不知如何发送？有的点评别人、向人讨教方法。有的像个小老师，煞有介事地细致指点着同学。
　　我边看，边表扬鼓励，边向家长、学生学习。原以为很简单的一项任务，操作起来还有预想不到的困难，意料之外的收获。这样也好，在学习中、交流中、合作中，增进了生生、师生的了解，教学相长。
　　一段时间下来，学生们技术熟练了，不仅能主动地完成老师布置的任务，选自己喜欢的精美的课外短文，拍图发送，录自己简要的读后感，发送音像资料。相互学习、借鉴，再次品读。
　　交流自己的学习经验：文笔好的说说阅读、积累之功；背书大王说自己记忆的独家秘笈；文学社里的佼佼者，说自己的趣味猜谜的本领及灵活运用出谜给大家猜大家真切地感受到了创新作业的乐趣，分享的快乐。
　　更可喜的是他们还自发地接背古诗、续写故事、写接力日记。发送自己的作品，及时与人分享。自己伺弄的盆栽、心意卡、十字绣和美文佳作、哲思短语等等。
　　同学的夸赞，家长的点赞，老师的表扬鼓励使他们活动的积极性更高。
　　当然，有时也会有不同的声音，双休日有人抱怨父母不在家，好无聊。立即有人给他建议，推荐书目让他选读。有人长时间地守在电脑旁，边聊天边玩游戏。有人劝他别玩游戏沉迷游戏、玩物丧志。
　　一来二去，引发了一场小小的辩论小学生该不该上网。辩得不尽兴，到校后要求我在班上组织辩论赛。全班学生的积极性都调动起来了。
　　有时见群里较沉寂，我也时不时地发点东西，或发张图片，或抛个话题，或推荐美文赏析，或发布一些综合知识，让他们看看、说说、想想、议议。拓宽思路，开阔视野。
　　有次晚上突然下冰雹，见朋友群里有张冰雹的特写图，挺特别。便顺手转发至学习空间。学生们很感兴趣，有的想象练说，有的查找成因，有的刨根问底，追问来源。
　　学习群与学生个人空间及班级博客的相链接，更拓展了生生、师生交流的空间，增加了彼此的了解。
　　大鹏展翅学习群俨然成了他们心灵的阳台，学习的展台，论辩的讲坛，练就视野的窗台。