做教师要有肚量，用长远的眼光看学生，雨露滋润静待花开

　　做教师，需要有肚量。
　　为什么这么说呢？因为我们是成年人，我们的教育对象是几岁、十几岁的孩子。成长的路上，谁不是从无知到有知，从不懂事到懂事！因此，作为教师，要有肚量，允许学生犯错误，允许学生改正错误，而不能一棒子打死，面对学生的错误不留余地，恶语相向。
　　每一个人，长大的过程中，可能因为无知，可能因为好玩，可能因为淘气，多多少少都会做出一些行为举动，令老师不满意。这个时候，就是考验老师的人性、心胸、素质和教育能力、水平的时候。教师是成年人，受到过高等教育，知道事情该怎么做，但是孩子的生命才刚刚启程，没有经验，缺少是非善恶的标准，因此，要允许孩子犯错，犯错之后改错，只有不断试错，孩子才能成长。
　　每一位学生都是一个独立的个体，他们的学习能力，性格和素质不尽相同。不管对什么样的孩子，教师的一句鼓励的话，一个肯定的眼神，可能就会给孩子的进步带来无限的动力；相反，一句批判否定的话，一个嫌恶的眼神，可能让孩子失去自信，改变孩子的一生。这不是危言耸听。
　　台湾已故女作家三毛，在上初中的时候，因为数学老师对她的嘲笑和讽刺侮辱的做法，导致她无法正常上学，从此性格变得敏感自卑。
　　她后来回忆说：初二的时候，我数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。画完后，她。又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看！当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
　　新东方创始人俞敏洪曾说：老师一句话能改变孩子一辈子的命运。老师要给孩子梦想，不管碰到怎样落后的孩子，都应该鼓励他，老师可以用纪律约束学生，严格要求学生，但不能侮辱他，把他看得一无是处。在我生命中最喜欢的老师就是能够鼓励我推动我前行的老师。不管在什么状态上，你都受到鼓励，这样的老师就了不起。如果三毛在当时没有受到讽刺和侮辱，而是老师的指引和鼓励，她也许会拾起对数学的兴趣，最起码能顺利上完学校课程，心灵不至于扭曲。
　　教育的效果很多时候不是立竿见影的，教育是雨露滋润细无声，经过岁月的沉淀，孩子慢慢长大懂事的过程。所以，教师要耐得住寂寞，磨练好心性，润物无声，静待花开。教师要知道，教育的工作不是生产机器零件，而是活生生的人。人的可塑性是非常强的，出了错误，有了问题，可以慢慢认识，逐渐改正。在不断的认识和纠错中，慢慢长成了参天大树。
　　我教的学生中，有一个女孩，比较调皮，上课爱和周围同学说话。她内心比较好强。朗读非常好。初一新接手这个班时，没上几次课，就发现了她上课爱和同学说话小动作的问题，我讲课的间隙长时间盯着她看，她意识到了，有所收敛，但是没一会，当我讲课时，又发现她故伎重演，我依旧只是盯着她，让她意识到自己随便说话不对，没有当着全班同学的面批评她什么。后来不久，发现她的一篇周记写得真情实感，文笔也不错，就在讲评课上让她到前面给大家朗读，美丽的声音传出来，大家静听之后开始点评，纷纷肯定她这篇文章写得好，我也在最后做了极高评价。
　　发现她的朗读天赋后，以后学习诗歌美文时，也长让她给大家范读。区里组织的初中生朗诵比赛，也安排她参加。渐渐的，我发现，她上课不再随便说话影响课堂了，对语文学习也特别认真要强！成绩一次比一次好。
　　第二学期，她的爱说话的小毛病又犯了，我依然没有在课堂上批评她，只是在私下给她布置任务或走廊里相遇时，蜻蜓点水笑着说一句：最近咋回事？话有点多哦！聪明的她马上悟到什么，有点不好意思了。她的写作和朗读依然那么优秀，作文时常成为年级的范文。
　　到了第二学年第二学期，赶上疫情，网络上课。在学习《诗经》二首的《关雎》和《蒹葭》时，让她配乐朗读并录音，试听后感觉胜过网络上现成的大家朗读，果断把她的朗读传给同学们听读。而她学习也更勤奋了。
　　初二学期末，得知不再教他们时，我在班级群宣布了这一消息。没想到过了不久，她私下给我发了一条信息，上面写道：老师，非常感谢您这两年以来对我们的语文教育和人格的培养，在我的印象中您是唯一一个从小到大夸我作文好的老师，之前的我对作文没有什么自信，就只会写一些已经写过很多遍的老文，所以总是拿不到高分，是从您这里开始让我有所改变，开始有自信写现场文。虽然下个学期您不再教我们，但每次我写作文的时候都会想起您的。曾经的顶撞也在这里和老师说一句，对不起。在接下来的语文学习中，我还会继续努力的！
　　曾经的顶撞，我已经没有印象了，也许是她没有遵守纪律，我当时临下课时说了她一句吧。她的感激源于老师没有对她不守纪律产生偏见，依然在各方面关心她成长。她感谢我对她作文的帮助，其实我只是和他们讲作文要写真话，写亲身经历，我手写我心，以她的作文为范文予以肯定，让她参加写作比赛，修改过几次。但就是这平时点点滴滴的教育积累，在学生那里就形成了不竭的前进动力。这是出乎我意料的，也同时让我感到为师者责任的重大。
　　我不能说对她的语文学习有多大贡献，但是起码，对她的人生影响和语文学习影响是正向的，为她人生路的顺利走下去助了一臂之力。看到她的信息我心里充满了欣慰和坦然，这就是教师最大的幸福吧。
　　学生，尤其是小学、初一初二的孩子，犯错是必然的，我们不能抓着孩子的错不放，而应针对孩子的个性特点，采取适合的有利学生成长的教育方法，为他们的成长助力。而不能对孩子的错误耿耿于怀，零容忍，这样往往会欲速则不达。
　　我也看到，学校里有老师，看到学生做的不对就横挑鼻子竖挑眼，用极不耐烦的语调批评埋怨甚至挖苦讽刺。这是我最不愿意看到的。
　　教育是一门艺术。教师要懂得育人的艺术，给孩子一点成长的空间，让他们慢慢在犯错改错中，不断纠正自己的行为和思想偏颇，未来，他们都会很出色。
　　懂学生源于爱学生，认真做教育源于教师的良知。让我们每一位做教师的，都能多读书学习，懂点心理学，懂学生，懂成长规律，懂教育规律。
　　雨露滋润，静待花开！