那个爱观察的孩子，差点被当成了自闭症患者

　　一提到孩子的问题，相信很多家长都有话要说：
　　做作业太慢啦、做事太拖拉了、很头疼，老不愿意和别人打招呼、这孩子，老爱欺负其他小朋友。。。。。。
　　一数落起孩子的毛病，似乎数也数不完。
　　其实，问题天天都很多。可很多时候，最大的问题是，我们容易掉进一个陷阱：急于去解决掉这些所谓的问题，却忽略了问题出现的缘由。
　　在英语中，问题（problem）由两个希腊词组成。
　　pro的意思是向前，ballein的意思是投掷。字面意思是指被向前投掷的东西，可以理解为现实（是什么）和理想（应该是什么）之间相差的结果，而且需要现在或将来采取行动。
　　这是问题本来的含义，但是通常情况下问题都只被和解决联系在一起，我们很少去关心问题本身。
　　它为什么会发生？它背后体现的需求是什么？它真的是问题吗？
　　我们先来看一下真实的小故事：
　　是什么让那个孩子被当成自闭症患者？
　　在幼儿园里有这么一个小孩：每次班级组织出游，其他小朋友都会去玩游戏，只有这个孩子每次都站在同一棵树前面，盯着树，一动不动，也不跟人说话，更没有参与到其他小朋友的玩耍中来。
　　很多老师和家长都在猜测：这孩子，是不是哪里有点问题？是不是得了自闭症？
　　后来，幼儿园来了一位老奶奶，她也关注到了这个孩子。
　　但和其他老师的做法不同，她只是很坦然地走了过去，走到了孩子的身边，然后保持和孩子一样的姿势和神态，静静地站在树前，看着
　　这一天快要结束的时候，孩子突然扭过头来，问老奶奶：你也看到了吗？
　　老奶奶问：看到什么？
　　孩子眼睛发亮，说：奶奶你看，树上、还有树洞里面，有好多好多蚂蚁造的桥，好神奇呀！
　　原来，孩子是在观察蚂蚁时着了迷，以至于几乎忘记了周围的一切。
　　可是，没有人想到去靠近他，去了解他的想法（除了这位老奶奶）。
　　这位老奶奶做了什么呢？
　　她只是走了过去，陪孩子做同样的事而已，然后走进了孩子的视角，看到了孩子观察的蚂蚁，进入了孩子的世界。
　　如果老奶奶没有走过去，又会是怎样的场景呢？也许大概率发生的结果又是：再次凭主观经验判断，说该行为符合问题儿童的特征啊，这孩子有问题
　　育儿老师东炜说过一句话，非常经典：有时候，问题是用来被了解的，而不是用来被解决的。
　　可当我们发现问题时，有尝试着去了解问题、了解孩子吗？
　　真正看见孩子的时候，焦虑就消失了
　　假如我们看到某个问题总是在孩子身上重复发生，我们该怎么办？
　　这可能真的是一个重要的问题，我们自然是需要重视它，然后可以通过提问来观察它。
　　这里分享一个方法提问五要素。
　　先清晰地描述问题，再尝试着去了解问题背后孩子的真实需求，把问题看做增进亲子关系的契机。
　　提问五要素
　　（1）孩子的年龄和性别？
　　（2）问题发生的地点（家里or学校）？
　　（3）问题发生的时间和频率（每天或每周发生几次）？
　　（4）引发问题的人的做法（谁做了什么）？
　　（5）解决问题的人的身份（老师or家长）？
　　我们可以按照这个方法尝试把受困扰的问题写出来，观察孩子和平时不一样的地方。
　　当然这需要我们细致的观察，描述，客观地再现场景，这能让问题在头脑中形成图景，从而抓住关键信息，这样能把问题看清楚。
　　所以不要着急回答问题，去观察和再现，而是先把问题问清楚。
　　问题可能是孩子呼唤我们去看到他、关注他；当我们把问题描述清楚了，可能答案就慢慢浮现了。
　　看见孩子，是一种自我的修炼。
　　看见就是一种爱，没有看见也就没有理解。当我们去观察孩子，能更加完整地认识孩子；当我们看到更加全面的场景，可能焦虑就消失了。
　　同理孩子，不妨穿一穿孩子的鞋
　　再现图景时，我们可以先把自己变成孩子，换一个视角来观察问题，会非常不一样。
　　转换视角通常能带来不同的洞察，这就是换位思考。
　　换位思考不是简单地为对方说几句话，而是我们站在对方的角度去理解他的观点，就如尝试着去穿一下对方的鞋子。
　　通过观察和体验，我们去看看孩子在问题中面对的是怎样的环境，有怎样的感受。感受的时候要小心区分感觉是自己的还是孩子的。当我们感受到孩子后，行动就容易了。
　　通常情况下我们会有正确的想法，但是没有行动，这是为什么？
　　因为想法是冰冷的，一旦我们能触动感受，行为就是有温度有动力的，这是心的能量情绪可以帮助我们行动。
　　问题发生时，先让它停留，还原场景之后，分别去同理每个人的感受。因为情绪不需要被解决，而是先需要被看见。
　　我们需要镜子
　　观而后察观察是双向的，当我们真正看到孩子时，我们和孩子是一体的。
　　他的行为是和我们有关的，这时我们与他是命运相连的状态。
　　我们因孩子与精神的世界产生链接，当了妈妈之后尤其会对这些有感觉。
　　而我们需要镜子才能看到自己，孩子和其他人就是我们的镜子。
　　很多时候，孩子的行为不符合我们的期待和标准，我们都会急着要纠正，希望他能尽快改变，变成我们喜欢的样子。
　　那一刻，可能我们在着急、生气，也许是因为孩子行为让我们自己觉得没面子，和挫败。
　　也许，也许那些行为只是一个导火索，更多背后的原因是我们自己的情绪，和情绪背后自己内心的动荡。
　　然后，很多时候，这些情绪都不由分说地宣泄在孩子身上。
　　这样瀑布式的宣泄有时候会迷惑了大脑，遮蔽了眼睛，也许会好心办了坏事。
　　而通过观察孩子，能够让我们对自己也有所发现，对隐藏在自己内在的孩子也有所觉察，也去给自己内在的那个孩子以爱和呵护，让自己成为真正爱与自由的人。
　　怀着崇敬接纳孩子，带着爱来教育他们，护送他们迈向自由之旅。
　　怀着崇敬接纳自己，带着爱来教育自己，护送自己迈向自由之旅。
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