如何让家长认识到学习素质类课程是刚需？

　　导语
　　从应试教育向素质教育转轨，是中国教育必然的进阶趋势。新学期开学已半月有余，随着双减政策落地，校外培训机构进入强监管时代，孩子们有了更多时间和精力发展个人兴趣。
　　上半年有部热播剧《小舍得》，从疯狂鸡娃到最后刺激孩子提高自驱性，全家氛围缓和，孩子快乐成长。从播出开始就引发了大众关于教育焦虑的讨论。
　　教育，如同一枚硬币的两面，折射出无数家长对阶层跨越的期盼，硬币的一面可能是通往体面工作的快捷通道，另一面则如同与命运赤身相搏，最终仍是普通。
　　这么多年来，不同时代的父母在孩子身上的教育理念殊途同归：即使改变不了结果，也不能放弃努力。
　　随着7月底双减政策落地之后，学科类培训机构纷纷响应国家号召进行转型素质教育。而对于家长来说，这时候就出现了一个非常有意思的现象：
　　第一类家长：没有地方可以再补文化课，担忧孩子跟不上学校进度，不能很好的吸收知识点；第二类家长：国家管的好，终于不内卷了，终于开始拼孩子，不用拼家长了！
　　01hr学科类还是以前的学科类吗？
　　家长的选择，很大程度上基于自己原有的认知，尤其是前面写的第一类家长，想要更好地争取此类家长注意，这个争取不是否定选择学科类，而是重新评估两者的权重，就需要机构帮助家长分析一些事实以及显而易见的走向。
　　学科类机构已经在发生的事情：只能利用周中放学后时间上课不得超前超纲教学及教材管控年底前转变为民办非营利组织
　　周中放学后上课学科类机构，由原来的周末上课改为周一至周五的晚上上课，且结束时间不能晚于21点。于是，家长就得考虑到放学时间、考虑学校课后托管班结束时间、考虑回家吃饭、洗澡、眼睛得到充分休息的时间，这样距离21点还剩下多长时间？
　　设立指导价看起来是不是好事？问题来了，一旦设置指导价，哪怕不想也不能盈利，起码不能贴钱吧！明确告诉家长，如果价格降低，显然是支撑不起校区的成本的，相应的教学品质还是和以往一样吗？
　　薪酬管控这个是明确的，待遇不得明显超过体制内教师，明显这俩字可以忽略，这就意味着学科类机构的老师，将享受接近公办学校的待遇标准，但没有同等水准的福利，再想想对于机构老师，愿不愿意接受，或者哪怕接受了，是混日子的概率大还是好好教的概率大？
　　看完这这些，再问问：以后的学科类机构还是以前的学科类机构吗？
　　02hr家长真正需要的是什么？
　　谈前面这些，是为了让家长对当前的形势有更加正确的认知。但是光这些不够，因为前面谈的是：有需求，但是难以被满足。而下一步要谈的是：塑造真正的需求。
　　素质类课程没有衡量标准，短时间内看不到实质效果，这几乎是绝大部分家长的关注点。在家长们看来，学科类的辅导结果更直接。
　　原本的小学培优是纵向的，核心原理是超前学习和增加难度，其收益不在于学习能力本身，而在于获得了小升初选拔的机会。好的初中显然有更好的氛围和资源，当剥离了这个价值以后，超前学习的意义就大幅缩减。除了培优，还有补差，孩子为什么学不好小学知识呢？其实主要是学习习惯、态度和能力。这些并不是靠课内知识反复学就能解决的。
　　但事实上，素养类课程对于孩子的思维养成、学习习惯的培养和知识点的理解更为有效。可以说，学科类辅导更像是填鸭式学习，而素养类课程是从底层逻辑中去解决孩子的学习能力问题。
　　素养类课程培养的这些能力，会逐渐成为孩子身上的特质，直接影响到孩子对于学科知识理解和学习。一个拥有强大数学运算能力、抽象思维能力和空间想象能力的孩子的理科一定不会差，一个拥有耐心、专注力、自主学习能力的孩子，无论学习什么科目都不成问题，有了竞争意识的孩子一定在学习成绩上有自己的追求。
　　03hr机构如何脱颖而出？
　　培养孩子具有更强的综合、底层的能力，其实反而是个投入产出比很高的事情。
　　那校区在介绍时可以帮助家长列个清单：
　　孩子的潜力在哪儿？如何把潜力培养成优势？
　　孩子的劣势在哪儿？专注力？逻辑思维？表达？还是其他的？
　　机构可以从孩子自身出发，结合机构的素质课程内容来进行介绍。这里以小新星少儿成长中心素养课程为例来展开。
　　首先从品牌影响力上来说，小新星1989年创立戏剧表演教学法，并于1997年荣获全国科研成果一等奖。三十年以来，小新星的戏剧表演在全国遍地开花，经过不断的淬炼与沉淀，受到了数千家加盟校的选择与认可。并成功开展了星美朗读者、星秀风采展、星游学等一系列素质教育践行活动。
　　其次从课程内容上来说，小新星少儿成长中心以戏剧演讲为载体的星言乐素质课堂，依据中国教育创新研究院发布的《21世纪核心素养5C模型研究报告》，结合全身肢体反应教学法、互动实践教学法、童话剧表演教学法，从认知、探索、实践、创造四个维度搭建教学体系，全面培养21世纪公民核心素养。
　　最后从培养目标上来说，小新星戏剧课程采用18世纪法国思想家、教育家卢梭提出的教育戏剧（DramainEducation）理念，运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中。让儿童通过对角色的探索、对场景的塑造以及舞台表演，激发语言潜力、艺术创造、社会交往、文化传承以及多元思考的能力。
　　小新星演讲课程是以认知、探索、实践、创造四个维度形成的教学体系。通过朗诵、演讲等艺术表达形式引导儿童探索世界、走进内心，成为小小演说家，进而提升语言表达力、逻辑思考力、倾听与沟通力、说服与领导力、同理心等核心能力。
　　写在最后：
　　应试教育之所以在批判声中依然屹立不倒几十年，是因为中、高考的地位和形式没有根本的改变。
　　国家双减政策目前给大家最大的感觉就是不让节假日补课了，但实际上，国家的核心目的是，给孩子减负的同时，发展素质教育，提高孩子的综合素质教育和研学实践体验。目前新高考改革后实行的是312模式，综合素质和综合能力是今后的孩子方向，而这些一定要从小抓起。
　　学习素质类的课程不仅不是非刚需，反而越来越重要，以后再也不只是数理化的时代，全方面发展的高素质人才是未来的需要。