浅析TPR教学法在幼儿英语教学中的应用

　　论文关键词：TPR理论TPR教学法教学模式
　　论文摘要：近几年，英语教学法已经取得了长足进展，一些新型的幼儿英语教学法应运而生。TPR教学法是幼儿英语教学法中一种常见的教学方法。本文旨在通过阐述TPR教学法与传统教学法的对比，来分析TPR教学法的特点和优势以及对幼儿英语学习兴趣的培养，并具体探讨其在幼儿英语实践教学过程中与其它教学法的运用，最后提出在该领域中出现的一些误区和注意问题。
　　一、传统英语教学与TPR教学法
　　TPR教学法的主要特点是：强调听力理解领先；学生需要通过身体对语言的反应动作来提高理解力；允许学生在做好准备的情况下参与活动；教师的教学应该强调意义而不是形式。
　　相比之下，我国传统的英语教学法是语法教学，即通过传授英语的语法结构，培养初学者的语法结构意识来掌握语言。如，Thereisabookonthetable，Itisnotadog，传统法讲解Therebe句型、动词单复数、冠词的用法、介宾结构、It句型及否定结构。简单的两个句子，涉及到了这么多基本的语法知识，即使弄懂了，但学生一开口，还是单复数不分，肯定与否定混淆，甚至于大学的学生会话中还犯heshe不分的毛玻同时，类似的标准语法句型在现实生活中极少接触到。因此传统的语法教学教的不是生动的口头语言，而是书面语，即死的语言，幼儿极难掌握。
　　TPR幼儿英语教学法是教师根据幼儿爱动，注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，幼儿学习情绪主动，注意力持久。如果幼儿发音不准，老师就要自然状态下不停重复，直到发准为止，幼儿也不必重复老师的话，但要按老师语言的涵义反应。幼儿对老师发出信息的反馈越正确，表明对老师信息的理解越准确。心理学家证实，强迫幼儿重复老师的话会引起幼儿心理压力和紧张情绪，限制幼儿语言学习技能的发展和提高。
　　威望，师德是学生的指灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。激发起学生对良好品德的敬佩崇拜之情，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。
　　2挖掘教材中蕴藏的思想性，结合课堂教学进行德育教育。
　　体育教学是以增进未成年人健康为主要目的的活动过程。体育教学是以身体练习为主的教学过程，学生在课堂上大部分时间处在运动状态中，学生的思想也随着运动项目或运动深度的变化而随时处在变化之中。这种身心同步变化的特征，是体育教学的突出特点。在体育课上，同学们之间发生着更多的直接联系，比如：相互协作、相互对抗、相互竞争、互相学习等等，在这些关系下学生之间以及师生之间要进行交往，并发生直接的相互影响，在某种程度上说体育课堂是一个社会的缩影。因此，在体育课上进行品德养成教育更有着得天独厚的条件。因此，在教学的整个过程中，既要注意传授知识，使未成年人掌握必要的体育基础知识、技术和技能，又要对未成年人在接受知识过程中产生的困难，用科学的方法加以引导，并结合思想品德教育手段，帮助其树立克服困难、战胜困难的信心。这就需要教师在深刻理解和掌握教材的基础上，充分挖掘教材中所蕴藏的思想性。把体育知识传授与思想品德教育有机地结合在一起，交融在一起，互相渗透，把思想品德养成教育和心理品质的培养渗透到体育教学当中去。对未成年人有目的、有计划、有针对性地进行德育教育。
　　3通过课外体育活动进行德育养成教育。
　　课外体育锻炼也是实现学校体育教学目的的途径之一。通过课外体育活动特有的竞赛、游戏等活动，培养学生的集体荣誉感、助人为乐、团结友爱、共同进取等优良品质。如通过篮球、足球、排球等集体运动项目，要求每个学生都要参加，体育教师要积极支持、热情帮助和耐心指导，把课内课外的教育有机地结合起来，从而扩大未成年人的体育视野。通过课堂体育教学和课外体育锻炼相结合，培养未成年人团结协作的精神，遵守游戏规则，尊重公共道德，发展未成年人的主动性、创造性，培养未成年人的竞争意识与勇敢顽强的意志，发展社会生活能力，养成独立、自制等品质，陶冶情操，树立正确的审美观。培养他们顽强进取，不断增进健康，增强体质，发展个性，实现以健康体魄服务于祖国建设的愿望。