浅议小组合作学习在小学音乐教学中的有效运用

　　近年来，小学音乐学科逐渐受到教育部门的广泛关注，有效开展教学活动，能够培养学生的音乐兴趣，对学生终身发展奠定良好的条件。目前，小学音乐教学中，部分教师未能重视音乐教学的重要性，导致其教学活动中，不能施以新型的教学策略，降低教学效果。小组合作学习模式是新型教学模式，应用于小学音乐教学活动中，不仅能够培养学生的团结合作能力，而且有助于使小学生养成良好的学习习惯，提高其社会适应能力。
　　一、小学音乐教学的现状
　　对于小学校而言，音乐课程往往作为副科而存在，导致学校领导及教师未能重视音乐教学的重要性。近年来，随着素质教育观念逐渐深入人心，小学音乐教学成效明显增强，有力的推动着我国音乐教学的发展进程。然而，在小学音乐教学中，仍然存在着一定的不足问题，阻碍小学音乐教育的发展。首先，在实际教学活动中，教师未能向学生传授乐理知识内容，而是直接教学生唱歌。由于多数教师认为所谓的音乐课程就是教学生唱歌，导致音乐课堂教学效率降低。其次，小学生对音乐课程的学习热情相对较高，但学校未能进行合理的课程设置，使音乐课时相对较少。另外，部分音乐课程时间被英语、语文、数学等学科教师所占据，不仅未能满足学生的兴趣需要，而且降低学生对音乐学科学习的热情。由此可见，小学音乐教学中存在诸多问题，亟需得到相关人员的解决。
　　二、小组合作学习模式应用教学中的必要性
　　音乐是艺术学科，在小学教育阶段有效开展，有助于培养和提升小学生的音乐学习热情，增强小学生的情感体验。小组合作学习教学模式在小学音乐课堂教学中的应用，不仅能够提升小学生的合作探究能力，而且可以使小学生获得音乐审美体验和感受学习过程中的乐趣，对小学生终身发展奠定良好的基础。由此可见，小组合作学习教学模式在小学音乐教学中的应用具有必要性。首先，在小组合作学习的指导下，学生能够与音乐课程教学融为一体，从中感受音乐、学习音乐，逐渐成为学习的主动者，有利于增强课堂教学效果。其次，在小组合作学习教学模式的指导下，能够充分发挥学生在课堂中的主体地位和作用，提高学生参与教学活动的积极主动性。
　　三、小学音乐教学中小组合作学习模式的应用
　　（一）培养学生自主学习的好习惯
　　将小组合作学习模式有效应用于小学音乐教学活动中，有助于提高学生的自主学习能力，培养其养成良好的学习习惯。目前，小学音乐教学中，以演唱为主，并未深入开展教学活动。然而，在小组合作学习的影响下，学生能够通过小组讨论等，对教育教学内容进行深入探索，进行自主学习，有助于学生增强对教学知识内容的理解与认识。例如：在《牧童》的教学中，教师引导和鼓励学生在已学音乐知识的基础上，对该音乐的节奏进行切分，小组成员对音乐的演唱方法进行讨论。基于此，小学音乐教学中对小组合作学习的应用，能够培养学生养成良好的自主学习习惯。
　　（二）激发学生创造力
　　在小学音乐教学中，教师有效应用小组合作学习教学模式，有助于使小组成员学生集思广益，对现有音乐进行再创作。由此可见，小组合作学习在课堂教学中的应用，可以激发学生的创造力和发散学生思维，使学生能够对音乐进行自主创作，有助于为我国培养高素质音乐型人才。处于小学阶段的学生，其思维相对较为活跃，能够在音乐教学中，将不同音乐的歌词和曲谱相联系，形成创造性音乐，进行演唱。例如：在《小蜻蜓》音乐教学中，教师可以为学生的课外延伸进行良好的铺垫，进而鼓励学生对该音乐进行改编创作，在小组成员的共同努力下，学生能够达成目标，并体验成功的乐趣。基于此，不仅激发学生的创造能力，而且能够带动学生融入到音乐创作氛围中。
　　（三）给予学生表演的机会
　　爱表演和模仿是小学生的天性，因而教师在开展小学音乐教学活动时，可以将学生分成若干小组，对音乐教学内容进行编舞，或进行系列手势和表情等方面的表演，有助于增强学生的情感体验。例如：在《谁唱歌》的教学活动中，教师将学生分组，对该音乐进行编舞，并挑选时间，鼓励小组成员进行表演，教师对其进行积极的评价或给予奖励，既是为学生创造表演机会，又能不断培养和提升小学生的音乐学习兴趣，充分发挥小组合作学习的优势。
　　（四）提高学生探究能力
　　俗话说，兴趣是学生最好的教师，只有教师施以有效的教学策略，才能提高学生的探究能力。所以，在小学音乐教学活动中，教师应将尊重、关爱融为一体，并创设良好的教学情境，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中。学生在课堂教学中，可以针对教学问题而发表自己的意见，教师应合理采纳，即便对于不能采纳的意见，教师也应为学生的勇敢而鼓励。所以，教师将学生分成若干小组，并分别针对教学问题而开展学习探究活动，不仅能够增强学生之间的学习交流，而且有助于构建友好的师生关系，激发学生的自主探究欲望，有助于提升学生的探究能力。
　　四、结语
　　小组合作学习模式在小学音乐教学中的有效应用，能够在课堂教学中促进师生的交流，并培养和提升小学生的团结协作能力，使学生之间可以互相取长补短，激发小学生的学习兴趣。由于小学音乐学科长期以副科形式存在，未能受到学校及教师的重视，所以在课堂教学活动开展中存在诸多问题，影响教学效率。对此，我国小学教师应积极利用小组合作学习的教学模式，以更好开展音乐教学活动，推动小学音乐教育教学的发展进程。