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高职院校专业群课程体系的构建

4月28日 江瘣 投稿

  〔摘要〕课程体系的构建是高职院校专业群建设的重点。论文以会计与金融服务专业群为例,阐述基于底层共享、中层分立、高层互选的课程体系的构建导向与建设内容。   〔关键词〕高职;专业群;课程体系   一、专业群的内涵   专业群建设任务的提出,缘起于2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》,但是究竟何为专业群,官方并没有给出明确的定义。许多学者基于专业群建设的实施或管理实践,对专业群的概念做出了各有侧重点的理论阐释。   陈林杰认为专业群是由若干个专业技术基础相同或紧密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务领域的、由若干个专业组成的一个集群。各专业可以是同一专业大类中的专业,也可以是不同专业大类中的专业,能否归为一个专业群主要以是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求来划分,并且专业群中的各专业或专业方向、面向企业中的岗位群,均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学;孙毅颖认为专业群是由一个或多个具有办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高等特征的重点建设专业作为核心专业,由若干相关专业共同组成的专业集群。   综上所述,高职院校专业群的内涵,并不简单地等同于专业目录、课程设置,它是一个庞大的系统工程,内容可谓包罗万象:整合跨类别专业、培育孵化新专业、建构课程体系、建设教学资源库、建立实验实训基地、配备师资团队、建设质控评价体系等。专业群的建设水平是一所院校特色化办学能力的综合体现,诸多的工作无不蕴含其中。概括地说,专业群是以办学实力、行业背景、发展潜力等综合优势明显的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。   二、底层共享、中层分立、高层互选课程体系的构建导向...(全文)

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