浅谈电控实习的教学策划

　　加强实习课教学是提高学生专业技能、巩固专业知识、加强理论与实践相结合的重要环节。电控实习是指职业院校电气化、机电技术应用等专业中的《工厂电气控制设备》课程的实习教学。该课程作为一门专业课，实用性较强，其教学安排，必须有的放矢、精心策划。
　　一、课题的选择
　　电控实习的内容可归纳为三部分继电器一接触器控制电路的基本环节、常用机床的电气控制、起重机的电气控制。继电器一接触器控制电路的基本环节是电控实习的基础，应与《维修电工》工种的职业技能鉴定考核结合在一起。实习课题可选时间继电器自动切换的y减压起动控制线路一；常用机床的电气实习，可选X62W万能铣床的电气控制线路。以上实习内容投资少，可在设计好的电气板（可用家庭装修用的木制板代替）上进行模拟安装，可在实验室或学校实习场所进行。起重机的电气控制实习，应在教师的带领下，有针对性的到厂、矿、企业进行参观、实习，从而获得新知识或验证已学的知识，扩大学生的视野，培养学生的适应能力和解决实际问题的能力。而教材中可编程序控制器内容的实习，可在单独开设的PLC课程中设专题实习。学生在学习继电器一接触器控制课题上有了较扎实的基础，又进行了实际操作、训练，可编程控制器又与接触器控制有相似之处，故学生实习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。
　　二、工具、器材的配置
　　实习指导教师应根据实习内容的安排，本着投资少又能满足实习教学要求的原则，合理选购工具、器材。
　　1、常用电工工具
　　螺丝刀（一字形和十字形）、尖嘴钳、剥线钳、电工刀、万用表等。
　　2、主要器材
　　根据电气线路图所需配置，其中三相异步电动机可用三个功率相同的灯泡接成Y或来代替。
　　三、组织和要求
　　（1）根据专业培养目标要求，结合学校、学生的实际情况，制定切实可行的实习计划。
　　（2）建立健全规章制度，确保实习秩序和安全。制定好实习安全制度、实习教学管理制度、实习教学检查制度、实习课堂教学制度、实习成绩考核制度、材料管理制度、工具管理制度等，特别要强调电工安全操作规程，认真落实电气安全教育。
　　（3）成立实习小组，以2～3人为一小组，选定小组长并负责本组实习工具、器材的收发、保管和使用。
　　（4）教师应结合实习器材，可对电气控制线路作适当调整，画出电气控制线路图，按布线要求，标注线号，印发给学生。
　　（5）实习器材应做到布局合理、规范。教师可预先设计好主要器材的位置，也可让学生本着经济合理、规范的要求，自行设计、布置器材的位置，以发挥学生的想象力和技能开发的能力。同时要求学生熟练掌握常用低压电器的型号、构造、功能、使用、维修及安装注意事项。
　　（6）示范操作是重要的直观教学形式，它可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，可把复杂问题简明化，抽象问题具体化。同时也能使老师的教与学生的学有机配合，形成共振，从而使学生的学习变为主动。教师的示范操作要做到步骤清晰、动作准确，注重规范合理的工艺要求和质量要求，讲清操作要领及注意事项。通过示范使学生熟悉正确的操作方法和步骤，增强学生独立操作的信心和勇气。同时，教师严谨的科学态度和求实的教学作风对学生起到了言传身教的作用。
　　（7）操作要求。首先要求学生不考虑配线工艺，根据电气控制线路图在电气安装板上用BVR软导线和电器进行连接。完成后在不通电情况下，组织学生利用万用表进行自查和互查，进一步使学生熟悉电路、提高自主学习的兴趣和信心，最后经老师检查无误后再进行通电试车。由于没有配线工艺的要求，学生可以集中精力掌握和熟悉控制线路，做到多学多练，从而使学到的控制理论知识及时得到运用和验证，既节省了大量用于安装工艺训练的时间，又提高了学生接线的熟练程度，使学生既有成就感又有反复训练操作的强烈要求。在学生掌握控制线路的基础上，要求学生按照安装工艺技能要求进行操作训练，做到布线合理、美观、维修方便。由于学生已经对电路的器件构成、电路形式、工作原理有了深刻的认识和掌握，按照装配工艺要求再进行操作就得心应手。
　　四、教学的指导方法
　　1、集中指导
　　开始阶段教师的指导应特别注意学生操作的准确性而不是速度，对学生出现的共性问题进行指导，并进行示范操作、讲解，做到对症下药。
　　2、检查指导
　　在实习过程中，教师要经常巡视、检查，做到眼勤、腿勤、脑勤、手勤，不要错过学生的操作细节，如线头的绕向、螺旋式熔断器的下接线板与电源线的连接等问题，对发现的问题及时引导、纠正。
　　3、总结指导
　　教师通过观察、指导，在全面、具体、准确地掌握学生的实习操作情况下，有计划、有目的、有针对性的对学生的实习进行阶段性的总结和评价，肯定成绩，分析问题，让学生认真总结实习中积累的成功经验和失败的教训，做到有的放矢，同时又可温故而知新。
　　五、综合能力训练
　　为了使学生能更好地解决生产过程中出现的实际问题，在排除故障方面还必须安排学生进一步强化训练。
　　1、故障设置
　　教师在试验成功的线路板上，可有意识地设置电气故障，如螺旋式熔断器中的熔断管一端用绝缘胶布包上造成此相断路，引起电动机不转（或灯泡不亮）；进入接触器线圈的一端用绝缘胶布包上造成线圈断路，引起接触器不吸合等。学生通电后试车，发现电路异常，这样就激发了好奇心，促使学生去研究问题、发现问题、解决问题，从而调动了学生的学习积极性和主动性。
　　2、外观检查
　　学生在了解到电气故障后，对照电气控制线路图认真分析、研究查找故障原因，确定故障范围，然后进一步对此范围内的电器进行外观检查。外观检查一般是在电源断电下检查熔断器、接触器等电器的固定螺钉和接线螺钉是否松动，导线是否断开，线圈是否烧坏，触点是否熔焊，电器的活动机构是否灵活等。
　　3、断电检查
　　断开电源开关，用万用表的电阻档检查故障区域的元件是否有开路、短路或接地现象。有时也可借助电池灯、蜂鸣器和摇表等。
　　4、通电检查
　　断电如果找不到故障原因，则进行通电检查。一般用万用表的电压档检查电路有没有开路的地方，但绝不能转到电流档或电阻档，以免烧坏电表。通电检查时应根据动作顺序来检查有故障的线路。如果发现一个电器的工作不对，则说明该电器或有关的电路有故障，再进一步通电检查故障的原因。有时怀疑某触点接触不良，则可用导线短接该触点进行实验。有时也可用验电笔或钳形电流表等进行检查。
　　每次排除故障后，应告知学生及时进行总结，做好记录。这样可以积累经验，使得再次发生类似故障时，能迅速地检查、判断、排除。
　　六、健全评价机制
　　考核是实习教学很重要的一环，它督促学生更好地完成实习任务，也可使教师和学生相互促进，相得益彰。
　　一是成立考核小组，由授课教师和实习教师共同组成。
　　二是建立和完善独立的实习教学评价体系，制定学生实习考核办法和考评标准，把动手能力、综合分析问题的能力和创新能力作为主要考核内容，做到切实可行。
　　总之，实习课教学能够充分体现学生在教学中的主体地位，学生能坚定不移地确信知识的可靠性，训练了学生自主学习的能力和理解能力，其综合能力得到提高，最大限度地挖掘学生的学习潜能，培养了学生的创造性思维和创新能力，使所学的知识和技得到升华。
　　（作者单位：山东理工职业学院）