如果人人讲规则道德自然会回归

　　近日，长沙市开福区教育局在全国率先出版《公民教育》，意义重大。公民教育的核心是什么？公共精神和公共文明的建立。学生既是学习者，也是学校中的公民。中小学对学生展开公民教育理所应当。
　　上世纪初，胡适说：一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。规则是公共社会的基础，是公共生活的基本保障。从国家的法律到组织的规章制度，到公民生活中的行为规范，都是规则。中小学公民教育培养学生的公民精神，必须强化规则教育。
　　2001年911事件，世贸大楼100多层，楼道极其狭窄，为什么多数人会安全撤离？据幸存者陈思进回忆，他从80层下到底层用了一个半小时，撤出2分钟后，世贸大楼就坍塌了。撤离过程井然有序，妇弱者先行，强壮者靠后。陈先生在撤离过程中掉了眼镜，一位素不相识的人竟然立即拾起交给了他。生死攸关时刻，如此从容淡定，井然有序。这就是公共规则和公共文明的作用和魅力。
　　试想，上海外滩跨年活动中，如果我们的国民有这样的公共关怀和公共文明，会发生踩踏事件吗？规则意识的缺失，一直是国人文明的软肋。
　　中小学公民教育，培养学生的规则素养，重要内容理应包括：自觉遵守规则、自觉维护规则、自觉管理规则，概括为责任意识和担当情怀。《国家中长期教育发展纲要》中把着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感作为素质教育的重要内容。缺乏理想和责任感，是现代学生的通病。表现在行为上，对己不严格，对人不感激，对事不负责，对物不珍惜，任性所为，我行我素；表现在思想上，就是缺乏追求和信仰。青少年违法现象，根本的一点就是缺乏理想和责任心所致。对学生进行公民教育，就要教育学生有高尚的精神信仰和强烈的责任感。在家要孝敬父母，对父母负责；在校要尊敬老师、团结同学，对学校负责；在外要热爱祖国，热爱家乡，对自己负责。一个有理想、勇于担当的人才能立于天地之间。
　　学生公民素养的养成，靠空洞的政治说教是不行的，必须依赖于学生主体的实践体验。培养学生的公共精神，要通过社会实践活动来实现，让学生在生活中体验，在实践中历练，提升公共情怀，培养公共智慧，提高服务能力。要以家校委员会为平台，让学生走向社会，充分利用社会实践基地，开展丰富多彩的社会实践活动，用公德规范言行，用文明美化心灵，让学生在实践活动中明理、育情、导行。同时，加强主题教育和学科渗透，强化校园和社区文化引领，形成全员、全程、全方位的育人机制，筑起中小学公民教育的绿色家园。