高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究

　　摘要：随着新课程改革的不断深化和发展，翻转课堂逐渐得到了广泛的推广和运用。翻转课堂通过教学视频，充分调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，不断提升了教学质量和教学效果，促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐述了翻转课堂的含义及其特点，其后分析了高校市场营销教学中运用翻转课堂模式的重要作用及意义，最后提出了一系列高校市场营销教学中翻转课堂的实践应用策略和措施。
　　关键词：高校；市场营销；翻转课堂；教改
　　一、翻转课堂的含义及其特点
　　（一）翻转课堂的含义
　　所谓翻转课堂，主要是指在现代科技社会的推动下而产生的一种新型教学方式，它实现了高校教学理念的改变和教学模式的创新。随着其不断地推广，在各大高校都取得了一定的成绩，提升了教学质量和教学效率。对翻转课堂的运用，首先是教师根据教学内容和教学目标，结合学生的实际学习情况和学习需求，创建相应的教学视频。学生可以在课堂教学开始前，对教学视频进行观看，实现课前预习，并且根据视频中的内容进行有效的思考，提出自己的问题；其后在课堂教学开展过程中，提出自己的问题，由教师进行总结归纳，对有价值的问题进行讨论学习，再由教师进行解答、评价，学生之间相互沟通交流，从而实现教学任务。
　　（二）翻转课堂的特点
　　一般而言，翻转课堂中的教学视频通常将时间控制在10分钟以内，结合教学的重点、难点，选择其中的一个方面或者问题，进行详细的阐述，紧抓教学重点，在一定程度上提升了学生注意力的集中程度。运用多媒体技术，将图片、动画、声音充分融合到教学过程中，充分调动了学生的学习积极性。另外，教学视频还可以暂停、回放，学生能够反复观看，实现自主学习和主动探究。
　　二、高校市场营销教学中运用翻转课堂模式的重要作用及意义
　　（一）充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主性
　　翻转课堂的出现颠覆了传统的教学课堂模式，改变了课堂教学结构，将学生课内课外的时间有机的结合起来，进行统筹安排，对课程教学的时间和内容都进行了重新调整，逐渐确定了学生的教学主体地位及教师的引导作用，将更多的时间和空间留给学生进行自由发挥，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主性。通过翻转课堂的运用，市场营销专业的学生能够更好地对相关教学知识进行深入理解和掌握，从而不断提升市场营销教学质量和教学水平，培养学生实践应用能力。
　　（二）提升学生的实践能力
　　在市场营销教学中运用翻转课堂教学模式，能够有效确定学生的教学主体地位，让学生由被动接受知识转变为主动学习知识，在一定程度上提高了实践教学的地位，加入了案例教学和实务操作，充分调动了学生的学习积极性，满足了学生的好奇心，真正实现了学生的主体性和主动性。从而不断提升高校市场营销教学质量和教学水平，促进学生的全面系统发展。
　　三、高校市场营销教学中翻转课堂的实践应用策略
　　（一）转变教学思想和教学理念，正确认识翻转课堂的作用和意义
　　不论是高校管理层还是教师，甚至是学生家长，都应当正确认识翻转课堂。首先，相关人员应当积极转变教学思想和教学理念，对翻转课堂有清楚地认识和了解，改变传统的教学观念；其次，教师应当勇于尝试，敢于投入教学资源和教学时间及精力，这样才能真正看到翻转课堂的教学效率和教学成果，从而不断推动翻转课堂的发展和进步。
　　（二）明确学生的教学主体地位
　　随着新课程改革的不断发展和推进，人们对学生的综合素质要求逐渐提高。受传统教学模式的影响，大多数学生在课堂教学中都是被动接受知识，教师也没有给予学生一定额实践和空间进行理解消化、分析讨论。因此，在运用翻转课堂时，教师应当积极正确的引导学生，培养并逐渐提高学生的自主学习、主动探究的能力，及时发现学生的问题和不足之处，并进行纠正指导。例如，教师可以在课堂教学开始前，让学生运用互联网技术进行收集资料，课堂教学中开展小组合作学习，在课后对学生进行在线评测，通过这样的方法开展趣味教学，从而不断提升学生的自主性。
　　（三）结合学生的兴趣爱好，增加翻转课堂的趣味性和实用性
　　翻转课堂能够在一定程度上充分吸引学生的注意力，同时在其中加入了更多的趣味性和实用性的教学内容，从而激发了学生的学习兴趣。因此，教师在设计教学视频时，应当充分结合学生的兴趣爱好，运用音频、图片、动画等等，将抽象的知识形象化、具体化。教师应当加大对翻转课堂的教学资源投入力度，根据教材内容和学生的爱好，选择并制作出精美的教学视频，在制作视频的过程中，可以适当让学生也加入进来，从而帮助学生更好地理解和掌握教学内容，激发学生的自主性和探究性，提升教学质量和教学效率。
　　（四）加强校企合作，引入更多的教学资源
　　高校可以根据自身条件和能力，建立市场营销校内实训基地。高校提供可用的场地以及相关的优惠政策，企业投入相应的资金设备、相关的市场营销实训案例以及市场营销的相关信息，通过这样的方式，为翻转课堂的高效开展奠定良好的基础。一方面可以有效改善并完善翻转课堂的教学环境，提升学生的实践操作能力；另一方面，企业能够提前储备高素质市场营销人才，提升企业经济效益，同时还能有效解决高校学生的就业问题。
　　参考文献：
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　　〔3〕何凡，龚永洪，郑珺，等。略论市场营销学翻转课堂教学模式构建〔J〕。当代职业教育，2016（11）：3235。
　　〔4〕尹小梅。《市场营销》课程中翻转课堂教学模式的实践研究〔J〕。读与写：教育教学刊，2018（2）。
　　作者简介：
　　高玲玲（1983），女，汉族，云南石屏人，硕士，讲师，研究方向：市场营销方向。