加几节体育课天塌不下来

　　日前，北京市教委公布2015年工作要点。在体育方面，将增加中小学体育课课时，丰富体育课程资源。为配合申办冬季奥运会，将在中小学大力发展冰雪项目。有关人士分析，由于学校课时总量有限，此次增加体育课时可能会将原来的体育活动课变成体育课，伴随而来的体育教师数量短缺、学生活动场地不足等问题也会显现。对此，北京市教委今年或将通过政府购买服务实施中小学生运动技能培训计划，支持体育俱乐部、社会体育场馆助力学生体育工作。
　　对于中小学生来讲，体育课的重要性是人尽皆知的常识。但几乎人人都认为重要的体育课，在基础教育中被边缘化，也是残酷的现实。北京市教委这一系列动作，显然是让体育课从边缘回归中心的努力。这是值得肯定的。
　　任何一项事情要做得好，两个方面的因素必须具备。一是观念，二是资源。中小学体育教育也是如此。在观念上来说，应当明确体育课在基础教育中的主体地位，体育是中小学教育中的一门主课，对青少年的健康成长有不可取代的意义。体育就是体育，不应该服务或服从于其他所谓主课，也不应该服从于其他什么宏大的目标，比如为了配合申奥，就要在中小学开展冰雪项目，就是教育教学目标的错位。
　　观念决定于利益，目前体育课和体育在观念上被边缘化，归根到底还是因为目前的基础教育还是应试教育，体育虽然重要，但与升学并没有直接的联系（报考体育专业的除外）。因此，无论是从学生的成绩、家长的期待、老师的声誉、领导的政绩以及学校的影响各个方面来权衡，各方都会将体育置之于次要地位。要将体育课从观念上作为一门主课，最根本的还是要改变应试教育主导的局面。由此看来，北京市教委的做法还只能算是治标之举，治本的路还很漫长。当然，在一时还无法治本的情况下，治标也是应该肯定的，总比啥也不治强。
　　从资源配置的角度来看，应当给予中小学体育教育充分的资源。由于数十年日积月累的边缘地位，中学小体育资源的欠债是非常严重的，包括资金、师资、场地、时间各个方面。现在北京市教委要增加体育课课时，这方面的问题就全部暴露出来了。要还清这笔沉重的债务需要很长的时间。应该说北京市教委的有些思路是值得称道的，用政府购买服务的方式引进社会资源，弥补学校资源不足的问题，是可行有效的创新之举。但有些做法也值得商榷，增加体育课课时，为什么不削减其他一些大科目的课时弥补体育课课时的不足？如果占用体育活动课课时，学生实际接受体育教育的时间并没有实质性的增加，这不是在玩朝三暮四和朝四暮三的游戏吗？希望在这方面能够继续改善。我相信，增加几节体育课，天塌不下来。