培养学习兴趣提升钳工实习教学效果

　　张云辉潘德峰
　　摘要：培养学生钳工的基本操作技能是钳工实习教学的主要教学内容，这门课程对于学生来说非常重要。教师在教导学生学习钳工技能时，要有目的地进行教学，培养学生对学习钳工操作技能的兴趣。本文从钳工实习的特点、钳工实习教学存在的问题、提升钳工实习教学效果的具体措施等方面进行了论述。
　　关键词：学习兴趣钳工操作技能实习教学效果
　　随着我国经济的不断发展，现代社会中的各个行业也在持续发展，机械行业中钳工是比较重要的工种，也是推动机械行业发展的主力。在钳工专业当中，最重要的技能课程就是钳工技能训练。若想培养学生的实践能力，需要从钳工实习入手。如果只按照书本上的理论知识盲目进行实习，只会使学生感到枯燥乏味，所以改革钳工操作技能的教学方式是激发学生对钳工操作技能的学习兴趣的主要办法。
　　一、钳工实习的特点
　　1。单一的实训设备工具
　　在钳工实习过程中使用的锉刀、钢尺、钳台等工具的使用方法非常简单，学生对使用工具方面毫无压力。这会导致学生对钳工操作技能没有求知欲，部分学生甚至认为传统的钳工技术无法与现代化科技的生产现场相比，钳工技术不能用于实际生活，只能用于考试。
　　2。实习的劳动体能消耗大
　　钳工操作技能实习过程的劳动强度较大，这就使学生的体能消耗加大。经过反复的训练，学生才能形成钳工操作技能。这就导致学生的心理压力较大，也会感到比较疲劳。
　　3。实习环境较差
　　因为条件的不足，所有学生在钳工实习过程中只能挤在同一个小教室内进行实习操作，但锉削、锤击铁块的声音较大，这些噪音会严重影响到学生的钳工实习，导致他们无心进行钳工操作的练习。
　　二、钳工实习教学中存在的问题
　　1。学生对钳工实习认识不够
　　在现代化生产中，钳工有着不可代替的重要作用。但大部分学生从思想上就不重视钳工技术，在钳工实习过程中态度也非常不端正，自己没有高要求，对钳工实习敷衍了事，只满足于及格水平，没有明确钳工技术对他们自身未来的就业的重要性。
　　2。部分学生好逸恶劳
　　因钳工操作技能需要反复的练习才能形成，所以有少数学生在实习过程中不遵守纪律，不肯完成规定的实习任务，偷工减料，对提高钳工实习教学质量产生了很大的影响。但有些学生由于自身能力素质不足，就算对实习训练十分认真刻苦，态度端正，还是无法完成规定的钳工实习任务，也给教学质量和实习效果带来了很大影响。
　　3。教学模式互动性较低
　　由于目前大部分教师对学生的教学模式是注入式，教师只管教，学生只管学。教学内容的单一和注入式的教学方式会导致学生失去学习的兴趣，缺乏学习的主动性、创造性等。
　　三、提升钳工实习教学效果的具体措施
　　1。实现一体化钳工实习教学
　　能够使学生培养出对学习钳工操作技能的学习兴趣是所有钳工教师的希望，但教师单方面的努力培养是不能完全形成学生的学习兴趣的。只有结合学生个人的努力，才能完全形成学生的学习兴趣。若想帮助学生完全形成学习兴趣，需要从学生的实际情况出发，培养他们对学习的兴趣。若在钳工实习过程中，只采用一种方式进行练习，只会让学生觉得索然无味甚至厌烦，导致严重影响钳工实习教学的效果。所以使用各种不同的教学内容和方式，实现一体化钳工实习教学，让学生主动积极地进行钳工实习，是提高钳工实习效果的重要前提。
　　在钳工实习过程中的训练大部分动作比较单一，这样会使学生感觉乏味，无法热情高涨地进行训练。若结合制作产品来训练，不仅能激发他们的学习兴趣，还能保持他们的学习热情。而灵活结合理论和实践的教学方式可以让学生在钳工实习教学中熟练掌握每项操作技能。在实践中结合理论知识给学生进行讲解并用理论指导他们实践，不仅加强了教师与学生的互动性，还能帮助学生更好地理解钳工实习过程中的各项技能。在钳工实习过程中，如果学生在按照教师要求进行实践时出现了错误的操作，教师可以及时纠正并讲解。这样不仅能避免不必要的错误，还能有效提高操作能力。在学生掌握了基本钳工操作技能时，教师还需要引导他们多加练习，制作一些小工具或一些工具的个别部分进行加工。这样才能有效增加学生的学习动力，并巩固他们学到的理论知识和操作技能。
　　2。强化学习目的，促使学生自觉学习
　　在钳工操作技能的学习过程中，明确学习目的是非常重要的工作。只有明确了学习的目的，才能让学生有正确的学习态度，同时也能使学生自觉主动地学习。据研究表明，想要成功培养学生的学习兴趣，就需要使用与学生心理相合的教育方式，明确学习目的和生活目的。所以在学习钳工操作技能的前期，教师需要重视入门知识的讲解，让学生全面了解学习钳工的意义和社会价值，并且要让学生真实地体验钳工技术对于生产发展的主要作用，多带领学生参观钳工技术的设备、工作环境和制作的产品等，让学生明确钳工技术在四化建设中的重要作用和地位。引导学生学习钳工技术，加深对钳工的了解，对钳工的劳动价值也要有一定的认识，让学生能自豪自己从事钳工这个职业，激发他们学习钳工知识的兴趣。例如让可以学生们参观上届钳工学生用钳工技术制造的卡钳和手锤等，让他们对怎样使用钳工技术制造这些产品产生好奇心，从而引起他们的学习兴趣。
　　3。科学有效地钳工操作技能训练
　　虽然多加训练能有助于全面掌握钳工操作技能，但盲目的训练不但不能达成目的，还会适得其反，所以灵活地进行训练是很重要的。训练的时间直接关系到了训练的效果，但大部分学生的体能较低，所以在最短的时间内获得最好的训练效果是目前钳工实习教学中的重要目标。钳工教师可以在学生实践训练完毕之后，再穿插理论知识的讲解，使学生可以一边学习理论知识一边休息。这样不仅能使教学内容不再单一，也让学生能够有时间休息恢复体能，同时实现了一体化教学方式。最主要的是，在实践过程中穿插理论教学，不仅能够让学生根据理论去实践，还能让他们在实践过程中检验理论，使他们能够迅速掌握钳工基本理论和基本操作技能。
　　4。实行分层教学
　　学生的综合素质、接受能力和体力都有很大的差别。这就给钳工教师的教学工作增加了难度。钳工教师需要根据所有学生素质、体力、接受能力的不同，来制订不一样的训练考核标准，分层次对学生进行教学工作，比如对能力体力欠缺的学生，考核时能达到教学任务规定的标准即可，而对能力体力高的学生提高标准、加大工作量等。这样不仅能够让素质、体力、能力强的学生达到要求，也能让那些体力不足接受能力不强的学生慢慢掌握钳工操作技能，同时也使学生能够积极主动地学习钳工操作技能，激发他们的学习欲望。
　　四、小结
　　大部分学生对钳工这个专业没有了解过，让学生掌握钳工的基本情况和理念是提升钳工实习教学质量效果的重要前提。在钳工实习过程中，教师需要根据形势的变化来改变教学方式，用生动的教学内容和多样的钳工实习训练来激发学生的学习兴趣，将理论知识和实践相结合，实现一体化教学模式，让学生能够积极主动的学习和训练，同时使学生产生学习钳工技术的动力，才能达到提升钳工实习教学效果的目的。
　　参考文献：
　　〔1〕陈欢。对工厂实习教学的一些见解〔J〕。印刷世界，2011（5）。
　　〔2〕余宝珠。钳工实习教学初探〔J〕。商品与质量，2011（S3）。
　　〔3〕李玲。高职院校钳工工艺学教法探析〔J〕。考试周刊，？2010（50）。