人教版四年级语文上册呼风唤雨的世纪教学设计

　　【教材说明】
　　这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
　　本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
　　【教学目标】
　　、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
　　、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的。发展及给人类生活带来的变化。
　　、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
　　、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
　　【课时安排】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学过程
　　一、直接引入，揭示课题
　　对于这个课题，你怎样理解：
　　（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即年到年。）
　　二、初读课文，整体感知
　　、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
　　、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
　　、检查生字词：
　　这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
　　指名读，开火车读，同桌检查读等。
　　、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
　　（从音、形、义上提醒）
　　、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
　　（本文采用了总分总的结构）
　　三、细读品悟，入情入境
　　、自读自悟：
　　为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
　　、导读品悟：
　　谁能把你的体会对同学们说一说？
　　（重点引导学生边读边理解体会自然段。）
　　第二自然段：
　　引导从两个设问句中体会。
　　它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
　　最后一句，在理解、发现和发明的区别的基础上，通过这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和，来体会呼风唤雨，体会科技给人类生活带来的变化之大。
　　第三自然段：
　　围绕二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？这一问题展开讨论。
　　结合课前查阅的资料，谈谈农耕社会是怎样的社会，神话里的千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
　　再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
　　体会忽如一夜春风来，千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。
　　（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）
　　通过世纪前与后进行对比，学生体会二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
　　第四自然段：
　　先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。
　　（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。）
　　四、总结延伸，升华情感
　　同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
　　、你怎样理解这句话？
　　、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
　　五、质疑问难，深入探究
　　你还有什么不明白的地方？
　　六、欣赏品味，拓展延伸
　　、赏读：
　　多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
　　、小练笔（任选一题）：
　　把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
　　想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
　　把你学完这篇课文的感受写下来。
　　板书设计
　　呼风唤雨的世纪
　　年
　　科学技术的发展
　　人类生活大改观