大提琴

　　深圳市蛇口中学赵巨跃
　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材八年级下册第5课
　　一、导入
　　播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。
　　提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受？大提琴的音色特点有哪些？
　　同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
　　大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
　　二、欣赏分析大提琴的构造和造型
　　利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些？学生回答后总结：
　　（1）造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
　　（2）具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
　　（3）有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
　　（4）大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。
　　三、解构艺术造型的特点
　　所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作帐跫野鸦计淘诘厣希髦盅丈愕乖诨忌希缓竽闷鹨话哑恋拇筇崆伲吒呔俟范芰虻孤筒实幕荚蚁氯儆椋筒史山疑约诱恚桓毕执囊帐踝髌范偈辈恕乱黄净逗簦饩褪抢梅纸夤钩傻囊帐踉煨驮斫写醋鞯摹？BR解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。
　　进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
　　四、利用电脑展示解构艺术造型的作品
　　1利用大提琴的造型，进行分解构成。
　　图：《提琴时代》《花的旋律》
　　2利用圆号的造型，进行分解构成。
　　图《圆号新形象》《提琴与圆号》
　　3利用蝴蝶的造型，进行分解构成。
　　图：《蝴蝶新组合造型》
　　4利用鱼的造型，进行分解构成。
　　图：《多条鱼组合构成》
　　5利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。
　　图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》
　　课堂练习
　　利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。（每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习）
　　要求
　　一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。
　　二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。
　　课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。
　　指导老师：戴高桃