蚁球漂流的教案设计

　　教材分析
　　课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
　　设计理念
　　引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
　　教学目标
　　1、认识、会写猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥12个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
　　3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
　　教学重点：掌握生字的音、形、义；课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
　　教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
　　教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
　　教学时数：建议2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、紧扣课题，激情导入
　　1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗？
　　2、你们看到过蚁球吗？想像一下它会是什么样子的？（板书：蚁球）
　　3、蚁球漂流到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
　　二、初读课文，自学生字
　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
　　2、出示生字卡，读准字音。
　　m？ngsdbm？htxnsfngqb
　　猛撕堤波抹糊涂迅速峰漆剥
　　（1）学生自由读，小组开火车读，正音。
　　重点指导：撕、速的声母是平舌音；猛、峰的韵母是eng，不要读成堤不要读成t。
　　（2）剥离的剥还可以怎么组词？在剥皮、剥花生中读bo。
　　（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？
　　（4）集体评议，纠正字音。
　　2、识记字形。
　　（1）、学生交流识记方法。
　　（2）指导重点字形。
　　抹字是一个形声字，右半部分是末，不是未，左边表义，右边表音。
　　将堤、波、涂的部首换成另一个部首，变成另一个字。
　　漆、剥中都有水部件，但要注意是水的变体。
　　3、指导书写。
　　本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
　　重点指导：
　　撕、糊各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的撇笔让出位置；
　　迅、速的最后一笔是平捺，要写得略长，以托住里边部分。
　　漆、剥中都有水部件，但要注意是水的变体。其笔顺为竖钩、点、提、撇、点
　　4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
　　三、再读课文，整体感知
　　1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么？
　　出示：
　　课文写了在的时候
　　2、小结归纳。
　　课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
　　四、课堂小结
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
　　〔作业设计〕
　　一、读拼音，写词语。
　　mingshuskiblng
　　（）（）（）
　　xnsyuqjingd
　　（）（）（）
　　二、我会。
　　1、讯是（）结构，用部首查字法应查（）部，第四画是（）。
　　2、漆用音序查字法先查音序（），再查音节（），共有（）画，组词（）、（）。
　　三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。
　　例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
　　，像。
　　第二课时
　　一、游戏导入。
　　1、上课前，我们来做一个游戏。
　　出示1根棍子，请一同学折断；（容易折断）出示5根棍子请一同学一起折断；（费力折断）出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断；（折不断）
　　2、想知道为什么吗？学了今天的课文你就会明白了。
　　3、板书课题，齐读。
　　二、精读课文，深入理解
　　1、学习第1自然段，了解洪水。
　　（1）、生默读读第一自然段，用画出描写洪水来临时的句子，用o
　　画出句中的动词。
　　（2）、汇报交流。
　　（3）、出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
　　（引导学生抓住像猛兽撕来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。）
　　（4）、指导朗读。（撕字应重读，后半句语速稍慢。）
　　（5）、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想？
　　2、学习第27自然段，感知蚁球漂流。
　　（1）、师范读27自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？用o画出描写蚂蚁动作的词。（紧紧抱、跳着、滚着）
　　（密匝匝是什么意思，从这个词你体会到了什么？指导朗读。）
　　（2）、出示句子：风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
　　（指名读、分男、女同学读。理解波峰波谷）
　　（3）、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？
　　（4）、课件展示练习。
　　只有才。
　　（学生展开想像，自由描述）
　　（5）、出示句子：不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
　　生自由朗读，你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么？
　　（6）、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？
　　3、学习第8自然段，体会感情。
　　（1）、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
　　（2）、出示句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。从这句话中你感受到了什么？
　　（蚂蚁团结而有纪律）
　　（3）、男、女生赛读。（4）、有感情的齐读课文。
　　三、升华感悟，拓展延伸
　　1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么？又会做些什么？
　　2、学生合作讨论、交流。
　　3、学习了这个故事，你有什么体会？
　　〔板书设计〕
　　25蚁球漂流
　　洪水来临蚁球漂流蚂蚁得救
　　生
　　死
　　（团结一致无私奉献）
　　〔作业设计〕
　　一、比一比，再组词。
　　堤（）糊（）峰（）
　　提（）湖（）逢（）
　　题（）蝴（）蜂（）
　　二、给下面的句子加标点。
　　1、一个蚁球。那人一边抹去脸上的水，一边说。
　　2、忽然，有人惊呼：看，那是什么？
　　3、蚂蚁这东西，很有灵性，一个老人解释说，早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。