画风的优秀教案设计范文

　　【教学目标】
　　、会认个字，会写个字。
　　、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
　　、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　【教学重点】
　　、会认生字、会写生字。
　　、领会文中小朋友的创意。
　　【教学难点】
　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　【教学课时】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣引入
　　老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）
　　师：听出来了吗？（这是风声。师板书风）
　　师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色）
　　师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题）
　　二、初读感知
　　学生自读，初步了解课文内容。
　　三、学习生字
　　、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）
　　、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。
　　读到宋、陈、赵时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。
　　四、学会写的字
　　、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。
　　、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：陈转眨是翘舌音，丝是平舌音）
　　、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个组词的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。
　　、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范？艺、丝、杆、转）
　　、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？
　　、课件呈现丹、乌。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。
　　五、再读课文，了解大意
　　、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？
　　打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）
　　那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）
　　、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）
　　小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。
　　第二课时
　　一、复习生字
　　上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）
　　小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）
　　二、根据课题质疑
　　小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？
　　（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）
　　同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）
　　三、看图说图理解文意
　　、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
　　、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧！找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）
　　、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）
　　、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。
　　课件出示：
　　你喜欢谁的画？
　　他的画上画了什么？
　　从哪儿可以看出有风？
　　下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。
　　、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画）
　　赵小艺的画：
　　（生说）
　　师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）
　　陈丹的画：
　　（生说）
　　师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）
　　老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？
　　你是从哪一点感受到的？（突出弯弯的）
　　原来突出弯弯的就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。
　　宋涛的画：
　　（生说）
　　（师板书：雨丝斜）
　　、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
　　生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
　　师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。
　　过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）
　　其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
　　、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。
　　、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）
　　四、拓展训练
　　、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）
　　师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。
　　如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
　　（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。）
　　同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
　　、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）
　　、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧！小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧！这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。
　　课件展示：风儿吹来了，。（学生自己写话）
　　、展示学生所写的句子。
　　五、总结
　　小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！