优化课堂教学的空间感

　　担心在后排影响学习担心孩子受周边同学影响担心孩子距离老师太远有媒体调查发现，部分家长对孩子的座位问题非常关心，怎么排座、和谁同桌、师生距离等成为关注焦点。座位与学习成绩是否高度相关，值得辨析。
　　应该看到，基于学生个体差异，如身高、视力、性格等，坐在靠前或靠后、中间或两边，听课效果不可避免会有差异。不少家长认为座次影响名次，以至于出现所谓黄金座位一说，实则是把学习问题简单化归因，关注焦点失之偏颇。理性看待座位，合理帮助学生学习，有效引导孩子成长，才是老师与家长最应该关注的事。
　　立足教育角度，座位并非物理意义上的座椅板凳，不同编排方式折射出不同的教育理念。比如，传统秧田式座位编排，全体学生一致面向老师和黑板而坐，老师往往是课堂焦点；小组式摆放，有利于同学间交流研讨，容易营造轻松的课堂环境。如何编排座位，是课堂改革探索的一部分。目前，很多学校都有一个共识，课堂上没有固定不变的座位，定期左右轮换、前后调整、根据学生特殊情况进行微调等是惯常做法。事实也证明，学校和老师科学合理编排座位，让家长放心、让学生舒心；家长充分信任学校和老师，帮助孩子聚焦学习主业，唯其如此才能少关注坐在哪，多关注怎么学。
　　很多家长关心的座位问题，其实是孩子在教室里的学习空间问题。有人认为，教室不是单一均匀的空间立方体，而是许多相互影响的微环境组成的。这对学校和老师提出了更深入的课题：如何根据学习内容、互动协作、教学需要来安排座位，而不是让学生一成不变地坐着。在开放空间、以灵活方式、用多元手段，巧妙地安排课堂空间、完成教学，尽量让所有孩子在不同座位上都能有收获、有进步，家长也就不必过于在意座位问题了。
　　透过家长关心座位看教育，也反映出一个新问题，即家长如何找到合理的教育参与空间。不少老师认为，家长采用各种方式对排座位进行干预，是对孩子学习、学校教育的过度参与。座位没有优劣之分，只有适合与否。这需要从课堂整体、同学关系与孩子个体中逐渐摸索。家长认为的黄金座位未必适合孩子，也未必适合课堂。学习好不好，主要取决于学习习惯、学习方法、专注能力、自我管理、家校氛围等。对家长来说，与其想办法选座位，不如陪伴孩子养习惯，求真务实地引导孩子、适度有效地参与管理、科学理性地建言献策。唯有如此，才有助于孩子在适合、适宜的环境中学习成长。
　　有人说，有空间的教育才是好教育。这既是空间层面上的，也是认知层面上的。教育教学离不开空间感，教室座位安排需要灵活多变地调整空间布局，老师家长也要在合情合理、科学规律的基础上参与引导，给学生营造足够的学习空间、成长空间，实现汲取知识与成长进步的共赢。只要用心、得法，无论坐在哪里，都是黄金座位，都能学有所成。