阅读的力量（育儿经）

　　原创育儿经阅读，终身受用的好习惯立身以立学为先，立学以读书为本，北宋八大家之首欧阳修为我们道出了求学的根本读书，因此，我非常重视堂堂的阅读习惯的养成。最初，应当要追溯到胎教时候了，除了流行的古典钢琴曲，我还将自己的散文朗读、诗歌诵读等作为固定的内容，每天传播给尚在腹中的堂堂。婴儿时期，我和她爸爸经常给堂堂念故事。（之所以不是简单的用婴幼儿语言给堂堂讲故事，而是拿着画报、故事书等有感情地念故事，是因为有报道建议尽早用规范的语言与孩子交流，更适合培养孩子的准确表达。）渐渐的，堂堂不再满足听故事，偶尔会拿起画报自己翻看。我们也随之不再单向传输，而是共同阅读。家长指读，堂堂边听边看，读过几遍的书，堂堂就记得内容了，能够依葫芦画瓢地读给我们听！为了满足堂堂的阅读需求，在亲子指读过程中，我们有意识地开始教她认识一些简单的字。堂堂两周岁开始上幼儿园的Baby班了，这时候，她已经认识了大约30个汉字。堂堂拥有了自己的第一套绘本《可爱的鼠小弟》。简明可爱的图画，简练的每页重复的语言，完全迎合了幼儿的需求。堂堂基本独立阅读这套书，遇到不会的字词就来问我们。我们也不厌其烦地反复欣赏堂堂的故事，整套书前前后后大约听过七、八遍。后来，我们陆续买来《我爸爸》、《搬过来搬过去》、《神奇校车》等大约50多本绘本，以及中班以后开始阅读的共70册《贝贝熊系列丛书》，一般都是以亲子阅读开始，读过三遍左右，堂堂就自己反复看。虽然很多书堂堂都能自己读，但是每晚的故事时间，我们一直在持续。堂堂通过阅读和我们的指导，认识的字越来越多。她后来告诉我们，看动画片边看字幕边听台词也学了很多生字。进入小学以前，堂堂就能够独立阅读《365夜》这样的全文字书了。为了不断提高堂堂的阅读兴趣，我们会挑选稍有难度的图书继续讲给她听。比如，《三字经》的所有历史典故，我们一边讲解，一边陪着堂堂慢慢记忆，花了大约一年半的时间才全部讲完背会。再比如，连环画版的《西游记》，我们在给孩子看精美工笔画的同时，照着古白话文的原文读给她听。堂堂边听边问一些现代不常用的语句，断断续续用了大半年才读完。幼儿园的教育也同样重视阅读和阅读效果。堂堂上大班开始，老师要求小朋友们每周从图书角借一本书，读完以后用类文字（即简笔画、符号等）完成读书笔记。笔记本也是自己制作，有封面，有目录，每一篇笔记都有日期、天气和固定的格式。这项任务堂堂非常喜欢，我们会讨论灰姑娘的水晶鞋为什么不消失，白雪公主为什么会再三上当，如果我是仙女会先救自己的丈夫然后一起救别人，还是先救邻居而眼睁睁地看着丈夫死去堂堂逐渐理解，看书，不仅仅是读故事，还要动脑子，想一想，哪些是正确的，哪些是不妥当的，还有哪些是需要改善的。除了故事书，堂堂还特别喜欢《法布尔昆虫记》、《穿越时空》、《我以前不知道》等动物学、历史性和自然科学的书籍。我一开始并不确定堂堂是否能接受这类的书，就做了一个小小的试验。一天，堂堂自己在客厅玩，我回家和她打了招呼后，就拿了新书坐在她身边，假装看得津津有味。一开始堂堂没在意，以为我在看自己的书，后来发现书的封面很漂亮，就走过来向我借着看。我推说书非常好看，等我看完了再给她。堂堂等不及了，说我们一起看吧，我也就顺水推舟地和她一起看了。后来，通过类似的方法，我带着堂堂涉足了理财类的《小狗钱钱》、教育类的《窗边的小豆豆》、哲学类的《写给孩子的哲学启蒙书》等等多种领域的书。堂堂随着阅读量的增大，默读的速度也越来越快。有一次，爸爸和她一起看书，听到堂堂翻书的速度比自己快，觉得奇怪，就说和堂堂比赛谁看得又快又仔细。爷儿俩一起看一页新书，结果堂堂先看完了。爸爸还不相信，又问了书中的几个细节，堂堂都答对了。我们都夸堂堂读书效率高！从此以后，堂堂读得更起劲了！进入苏杰小学后，学校的图书节活动，班级里的图书角，还有读书课，每天的读书任务等等，都在不断激发堂堂的读书兴趣。每天放学后，堂堂最先完成的作业是课外阅读；晚上泡脚必定翻上几页书；出门旅游必须要带书；睡觉前延续了睡前故事的习惯，至少要10分钟阅读时间；甚至上厕所都要带一本书有时，晚上稍微有所耽误，9点多了才上床，我们希望她早早入睡，保证第二天的听课质量，小家伙一定要磨着看5分钟书，说不看书睡不着的。多读书，多积累，对堂堂的学习起到了积极的影响。新的课本拿到手，堂堂都可以比较流利的朗读；需要背诵的诗歌和文章，堂堂不惧怕，完成得还比较轻松；造句写话等内容，堂堂也不觉得很困难；对数学文字题的理解也相对快速、准确；阅读还促进了孩子的口头语言组织和表达能力。老师们的肯定给了孩子最大的鼓舞，校内外的多种机会更锻炼了孩子的胆量和能力。如果自己的文章被推荐到校广播站或者学校网站，堂堂都会欣喜好一阵。去年年底参加第四届《南京晨报》萝卜娃杯小学生作文大赛获得了二等奖，也给堂堂增添了不少信心。作为家长，我觉得对孩子的教育需要四颗心，即童心、耐心、爱心、恒心。对于孩子的阅读，我们经过了指读、朗读、诵读和默读四个阶段。为了帮助孩子养成爱读书的习惯，我们一直以身作则。我不会一边要求孩子去读书，一边自己砌长城，或者我自己看着《宫心计》，却希望孩子去读《史记》，将心比心，己所不欲，何施于子呢？只不过，为了更好地教导孩子，我读的内容有所变更。我以前读龙应台的《中国人，你为什么不生气》，现在读她的《孩子，你慢慢来》；过去读刘墉的《萤窗小语》，现在多读《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》；曾经经常看钱钟书的《围城》、杨绛的《洗澡》，现在更多地在看《我们仨》。同时，我也相信尽信书，不如不读书。当然，我不会让孩子真的不读书，而是要多读，更多读，思考，再思考。看得多了，才能提高认识的准确性，想得多了，才能形成自己的立场和观念，久而久之，才能说出自己的见解，做到学以致用。人类要不断进步，就要在不断学习中成长。所以孩子要成人，除了身体的健康，考分的争取，学习的能力也是十分重要的。希望更多的孩子从阅读中汲取知识，获得能力，更加茁壮地成长！