第八单元语文园地，看资深教师手写笔记，并为学生细致逐题讲解

　　统编版教材六年级语文上册，第八单元的语文园地中有四部分的内容。
　　总体来说，交流平台是让孩子们回顾和梳理之前学过的把握文章主要内容的方法。帮助学生在今后的阅读中学会如何理解文章内容。
　　词句段运用安排了两项内容，书写提示展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部的图片。
　　日积月累中编排了一组出自鲁迅作品的名句，这些句子与本单元的主题密切相关。
　　那么这四部分内容，具体都有哪些相关的知识点呢？下面大家一起跟随资深教师杜du的脚步一起走进本单元语文园地的学习吧。
　　一、交流平台
　　1。目标：能总结和交流把握文章主要内容的方法。
　　2。教学思路：让孩子们先互动交流，了解把握主要内容的方法。
　　也就是说，读一篇文章怎样才算读懂了？根据以往的学习经验，怎样才能把握文章的主要内容呢？
　　通过孩子们的交流，老师引导得出如下的结论。
　　a。关注文章题目可以把握文章的主要内容。
　　举例：我们前面学过的《开国大典》。
　　b。用抓关键句（总起句、总结句、过渡句）的方法来把握文章的主要内容。
　　举例：本册这个方法也能把握文章的主要内容。
　　c。将各部分内容连起来这个方法，也能把握文章的主要内容。
　　举例：本册书中《只有一个地球》和课文《盼》。
　　二、词句段运用
　　1。目标：学习给文章拟提的方法。
　　先让孩子们分行比对，发现规律，交流为何以此为题呢。
　　再让小组交流汇报，老师引导学生得出小结：拟题目，首先要从准确的角度来归纳如何拟题，然后再从吸引读者的的角度来归纳如何命题。
　　这道题的四类题目，分别是以人物命题、以事件命题、以事物命题、最后一行这个题目很有意思，但是孩子们总结起来却有些费劲儿。
　　可以直接告诉孩子们这些题目特别的吸引人，这样的命题方式就是博人眼球，吸引你去一看究竟。
　　2。目标：能从词语展开想象，写一段话。
　　让孩子们选择其中的一个词语，展开想象去写一段话。
　　写好后，让孩子们先自己读一读、改一改，然后再去小组内读一读，再交流。
　　此时老师一定要给出评价的标准：
　　a。如果选择了饱经风霜的什么去写，一定要看学生是否通过描写，突出了事物的饱经风霜？
　　b。如果学生选择深处，记叙的事情或描绘的景象，是否体现了深处呢。
　　用上面的评价侧重点，来帮助学生在组内互评，评后自改。
　　三、书写提示
　　1。目标：欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
　　2。介绍柳公权
　　柳公权是唐朝著名的书法家，以楷书著称，其初学王羲之，后来遍观唐代名家的书法，并自创独树一帜的柳体。
　　他与颜真卿齐名，人称颜柳。
　　并与欧阳询、颜真卿、赵孟被称为楷书四大家。
　　他的传世碑刻代表作有《玄秘塔碑》《金刚经刻石》《冯宿碑》等。
　　3。让学生观察语文书125页的书法作品，让学生们尝试结合图片中的某个字或几个字，来谈一谈自己对楷书的理解。
　　楷书特点：用笔方圆并施、点画棱角分明、结构精妙。
　　引导学生体会柳公权书法的瘦硬挺拔、骨力秀挺，对柳骨形成初步的感知。
　　四、日积月累
　　目标：积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
　　1。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
　　这句话出自鲁迅的《答客诮》，是鲁迅在1931年所写的一首七言绝句中的前两句。
　　后两句是：知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
　　这首诗的意思是对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢！知不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还会时时回过头来看顾小老虎呢？
　　2。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
　　出自鲁迅的《故乡》，这句话含蓄而深刻，可谓一语双关。
　　体现了鲁迅韧的战斗精神，鲁迅以此启发人们积极进取、勇于开拓、为创造新生活勇敢地开辟道路、开创美好的未来。
　　这个路是希望之路、是实践之路、是探索之路。
　　3。惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
　　这句话出自鲁迅的《学界的三魂》，民魂指的是民族精神，鲁迅认为民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。
　　4。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。
　　这句话出自鲁迅《中国人失掉自信心了吗》，这句话说明了中华民族的精神永不泯灭，贯穿于中华民族历史发展的全过程。
　　从鲁迅先生所说的这些人身上，我们可以看出中华民族自强不息的精神。
　　5。一起来搜集
　　a。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　　鲁迅《自嘲》
　　a。我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
　　鲁迅《欣慰的纪念》
　　c。时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
　　鲁迅门《门外文谈》
　　关于这个单元的学习园地，大家还有哪些疑问，可以在评论区留言给杜du老师，也可以大家一起交流，共同进步。
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