春朱自清教案

　　教案可以采用启发式问题教学方式，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。下面是小编整理的《春》朱自清教案，欢迎阅读参考！《春》朱自清教案一
　　教学目标：
　　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。
　　3、学会品味文中清新、优美的语言。
　　4、学习细致观察、描写景物的方法。
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　有人说：春天是插花的能手，春天是一位伟大的画家春天是一个美丽活泼的天使。同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的春（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲从‘作者简介’中，你获得了哪些信息？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。
　　二、整体感知
　　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。
　　1。生字的读音。
　　酝酿（ynning）黄晕（yn）
　　蓑衣（su）嘹亮（lio）应和（h）
　　（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？）
　　2。文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。（显示绘春板书）
　　（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为）
　　3。在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）
　　4。哪些段落直接抒发了这种感情？
　　（学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情）（显示赞）
　　（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊）
　　5。你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。）（显示盼）
　　二、品读赏析
　　（一）合作品读两幅画面
　　1。师生共赏春花图
　　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？
　　教师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生说）
　　朗读指导
　　A首先把握基调（喜悦）
　　B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：让都满红
　　粉白火霞雪甜闹遍地散眼睛星星眨（指导完后请学生读出来）
　　C注意语速快慢和连停，如：桃树、杏树、梨树、红的像火、粉的像霞、白的像雪桃儿，杏儿，梨儿杂样儿，有名字的，没名字的等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如都开满了花赶趟儿；花里带着甜味儿树上仿佛已经满是
　　讲完后，请学生读。
　　（过渡：现在请用老师讲方法）
　　先自由朗读，后齐读。
　　（过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？）
　　找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌互相讨论）
　　教师归纳总结
　　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。
　　正面
　　写作角度
　　侧面蜂闹蝶飞
　　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从树上写到花下再到遍地，由上而下，次序井然。
　　板书：
　　写作顺序
　　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。
　　板书：
　　修辞手法
　　美词佳句闹传神有声响侧面写花多、花艳、味甜
　　2。学生分组合作赏析
　　（过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）
　　赏析你最喜欢的一幅画面。
　　学生读后学生评。
　　学生按春花的。品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。
　　（二）配诗句
　　（过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？
　　学生配诗后教师评价。
　　（三）小结：
　　这节课，我们品读了春花图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。
　　三、拓展延伸
　　过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？
　　请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）《春》朱自清教案二
　　一、教学目标
　　1。知识目标
　　掌握字词，了解作者。
　　了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
　　理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
　　2。能力目标：
　　指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
　　学习通过运用感官细致描写景物的写法。
　　体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
　　3。情感目标：
　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
　　二、教学重点、难点
　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
　　三、教法与学法
　　1。教法
　　指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示春天的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在自主朗读的基础上，师生合作、探究，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
　　2。学法
　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用朗读质疑探究解疑练笔这五个环节，完成本课的学习任务。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
　　一导语设计
　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄、不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏春天的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
　　二检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
　　三朗读训练
　　1。听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
　　2。美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
　　3。赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
　　四听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）
　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
　　第二课时
　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。
　　五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
　　1。春草图
　　本文写小草突出了它的哪些特征？
　　钻字用的好，好在哪里？
　　此图运用了哪种感官技巧写景？
　　2。春花图
　　作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？
　　运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
　　3。春风图
　　‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你此句运用了哪些修辞手法？
　　找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
　　4。春雨图
　　作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？
　　斜织薄雾这两个词好在哪里？
　　5。迎春图
　　由什么景物引出人迎春？
　　颂扬了一种什么精神？
　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：偷偷、钻把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的形象美绘画美音乐美含蓄美。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
　　六教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
　　七用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。
　　第三课时
　　教学重点：抓住散文形散神不散的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。
　　八课内练笔
　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示春、秋、冬风景画）
　　1。模仿《春》写夏。
　　2。模仿《春》写秋。
　　3。模仿《春》写冬。
　　九布置作业
　　1。积累摘抄优美句子。
　　2。推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。
　　板书设计