关于积累运用六的教学设计

　　教学目标
　　1区别同音字、多音字，积累四字短语。
　　2能写几句通顺连贯的话。
　　3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。
　　4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。
　　教学重点
　　1复习巩固已学过的知识。
　　2背诵古诗。
　　3练习自主填字。
　　教学难点
　　1培养积累运用语言文字的能力。
　　2指导孩子有顺序、有条理地写话。
　　教学准备
　　师：挂图、字典。
　　生：字典。
　　教学时间
　　23课时
　　教学过程
　　一、谈话引入，导入新课
　　1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。
　　2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！
　　二、填一填，区别同音字
　　1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）
　　2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。
　　3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）
　　4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？
　　5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。
　　6交流评议，抓住出现的问题，重点指导。
　　三、读一读，你还认识我吗
　　1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。
　　2词语擂台赛。
　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。
　　3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。
　　4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。
　　5自己读读，记住这些词语娃娃。
　　四、选择正确的多音字
　　1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。
　　2学生四人小组讨论，选择读音。
　　3生汇报，师点评。
　　五、背一背，读记古诗
　　1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。
　　2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
　　3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。
　　4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？
　　（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）
　　5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）
　　6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？
　　7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
　　六、，自主识字
　　1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。
　　2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。
　　3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。
　　4查查玩玩，看谁先读通小诗。
　　自读小诗，圈出不认识的字。
　　，（用部首查字法）给生字注上拼音。
　　交流评议，指导读准生字。
　　同桌合作，再读小诗。
　　抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。
　　七、写话（建议单独用一课时）
　　1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。
　　2写：把刚才说的写下来。