认识几个几，是认识乘法的直接基础，也是以后解决几个几是多少实际问题的重要前提，因此认识几个几对于乘法学习十分重要，也影响以后的除法学习。但在学生的认识和经验里，对几个几的概念基本没有或十分缺乏，这是因为学生在生活里很少接触或注意过这种几个几的具体情境，这是学生建立乘法概念和解决乘法简单实际问题的主要障碍之一。因此，创设的情境里让学生观察兔有几个2只，鸡有几个3只，接着边指图边依次数一数，具体感受几个几，对于认识几个几就有了重要的支点。接着，通过情境图引导学生列出加法算式，有几个几，把直观认识的几个几抽象成同数连加算式。所以认识乘法第一步，就是要学会数几个几，理解几个几相加得多少的含义，这在很大程度上会影响乘法概念的建立和以后乘法应用的学习。
　　教学过程中，我还通过摆一摆、数一数、填一填的活动，让学生进一步感受几个几和几个几相加；让学生看，再说说怎样列算式，强化几个几的表象，深化认识，感受它们的特点，使接下来的认识乘法具有知识与经验的支撑。
　　最后在认识乘法的设计中，我把加法算式和乘法算式进行了对比，使孩子们的兴趣越来越浓厚。为了让孩子产生强烈的主动学习乘法的愿望，我又设计了让孩子们讨论加法和乘法，你更喜欢用哪种方法？。通过讨论，孩子们实实在在地看到了用乘法来表示几个相同加数的和确实比加法快，想学习乘法的热情就会自然地迸发出来。这样，就有利于提高数学的有效性，让孩子对乘法的感受更深刻。

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