一片树叶教学设计

　　教学目标
　　1认字16个，写字9个。
　　2读懂课文，感受语言的优美。
　　3通过活动图片展示，激发学生的学习兴趣。
　　教学过程
　　一、设置疑问，激发兴趣。
　　师：（出示一片树叶）这是什么？
　　生：这是一片树叶。
　　师：树木就是需要这一片一片的树叶生存，而小椿树却变成光秃秃的了，那么，它那一片片的树叶哪儿去了呢？（板书课题：一片树叶）
　　二、自读课文，整体感知，自主识字。
　　1整体感知。
　　师：请同学们边听录音边思考：课文讲了哪几种小动物？他们分别是怎样对待小椿树的？
　　生：课文中讲了小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪，还讲了小黄牛。
　　生：这些小动物摘树叶，只有小黄牛没摘。
　　师贴五个小动物及小椿树图片。
　　2自主识字。自由读文，用自己喜欢的方式识字。小组合作学习。
　　三、读好课文，感悟品味。
　　师：这些小动物都是怎样做的呢？读课文并说一说。
　　1生读第一自然段。
　　师：小黄牛是怎样做的呢？
　　生：小黄牛很爱护小椿树，还给它立了一块木牌。（老师相机粘贴小木板的图片）
　　2小兔又是怎样对待小椿树的？（出示灯片：小兔说了什么？做了什么？）
　　生自由读二、三自然段，把相关语句用波浪线画出来。
　　指名回答上述问题，（师演示从黑板上的小椿树上摘下一片树叶粘贴到小兔的手上。）
　　点评：活动图画的演示，运用得恰是时机，又很巧妙，加深了学生的感悟，适合低年级的兴趣特点。
　　师：你喜欢小兔吗？为什么？
　　生：不喜欢。小兔它不爱护小椿树。它摘了树叶。
　　生：如果把它的树叶摘了，小树就不能很好地生长。
　　师：同桌一起读一读这两个自然段，看看谁能够把小兔的行为表演出来。
　　生读课文并表演。
　　3小组自学。
　　师：刚才我们是采用了读一读，说一说，演一演的方法来学习的。现在也请小朋友用这种方法来学习下面的课文。可以选择你最喜欢的一种动物来学。
　　师出示灯片：读一读：你选的是哪种动物，找出描写它的自然段读一读。
　　说一说：它对小椿树说了什么？做了什么？
　　演一演：把它的行为表演出来。
　　生依据上述学习方法小组合作学习。
　　师检查学习情况，逐个指名上台演示小猴、小熊、小山羊、小猪从小椿树上摘树叶到手上的动作，并说一说你现在喜欢它吗？为什么？
　　生：我本来很喜欢小山羊的，它是我的属相，但是，我不喜欢课文中的小山羊。它不爱护小树。
　　生：它们都说要爱护小椿树，可是它们都摘了它的树叶。
　　师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。
　　4师：最后小树怎么样了呢？
　　生读最后一个自然段。
　　生：目瞪口呆是什么意思？
　　生：很吃惊的样子。
　　5师：小椿树会对这些小动物说什么？
　　生：小椿树会说：我好可怜，你们都把我的树叶摘光了。
　　生：你们都不爱护我。
　　生：请你们不要伤害我，我是你们的朋友。
　　点评：此时的小组自学让每一个学生都积极地投入到自主学习中来。读一读、说一说、演一演的自学方法又让学生知道如何去学，少了学习的盲目性。
　　四、拓展活动。
　　师：同桌互相说一说你是怎样爱护树木的？你能给你喜爱的树木设计一块标语牌吗？
　　学生设计标语牌。
　　师：接下来，我们分组进行课本剧的表演比赛。
　　生分组表演比赛。
　　点评：整堂课，学生学习氛围热烈。学生对活动的图画很感兴趣，都争着上台来演示自己所喜欢的小动物的行为表现。因此，本课中活动图画的运用在一定程度上不但激起了学生的学习兴趣，更重要的是很好地实现了语文课标中借助读物中的图画阅读的教学目的。另外，在课本剧的表演中，每一个学生都积极地参与进来，这样给了每一个学生大胆表现的机会，同时在表演的过程中，加深了学生对语言的感悟，融语言文字学习与语文综合能力于一体。