惊弓之鸟教学设计范文

　　【教学目标】
　　、认识个生字，学会个生字，理解能手本事等词语的意思。
　　、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
　　、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
　　【教学重、难点】
　　理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
　　【教具准备】
　　挂图、生字词卡片。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
　　、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
　　二、整体感知，了解课文内容
　　学法：自学、讨论交流。
　　方式：小组学习。
　　出示自学思考题：
　　、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
　　、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
　　、课文讲了一件什么事？
　　三、全班交流自学情况
　　、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是弦惨二字。
　　、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
　　、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
　　四、质疑
　　读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
　　五、指导书写生字
　　提示：魏注意鬼中的撇折点；猎可换偏旁；愈不能忘记横；雁内是双人旁。
　　六、小结
　　七、作业
　　想办法解决课上归纳的问题。
　　第二课时
　　一、导入新课，明确目标
　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
　　二、指导自学课文
　　、自读课文。思考：
　　哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？
　　六到九自然段写的是什么？
　　课文的。叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
　　、集体交流。
　　、学习到自然段：
　　指读到自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）
　　能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意直往上飞和直往下掉二词。）
　　指导朗读：
　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
　　方法：
　　学生练读。
　　教师指导。（适当的时候可范读）
　　指名分角色读。
　　、学习到自然段：
　　过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
　　学生默读思考，然后小组讨论。
　　集体交流：
　　要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。
　　推断：不用箭就能射下大雁。
　　（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）
　　能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
　　朗读指导。
　　三、小结
　　、用自己的话说一说惊弓之鸟一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？
　　、学了课文，你有什么收获？
　　四、作业布置
　　在小组内复述全文。
　　【板书设计】
　　惊弓之鸟
　　观察分析判断
　　飞得慢受过伤害怕
　　掉下来
　　叫得惨孤单无群高飞